《6重核的裂变》优质课教案设计

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（3）会计算重核裂变过程中释放出的能量；?

（4）知道什么是核反应堆。了解常用裂变反应堆的类型，了解核电站及核能发电的优缺点。

（5）解我国原子弹发展历程

?2、过程与方法?

（1）通过对核子平均质量与原子序数关系的理解，培养学生的逻辑推理能力及应用教学图像处理物理问题的能力；?

（2）通过让学生自己阅读课本，查阅资料，培养学生归纳与概括知识的能力和提出问题的能力。?

3、情感、态度与价值观?

（1）激发学生热爱科学、探求真理的激情，树立实事求是的科学态度，培养学生基本的科学素养，通过核能的利用，思考科学与社会的关系；?

（2）通过教学，让学生认识到和平利用核能及开发新能源的重要性；?

（3）确立世界是物质的，物质是运动变化的，而变化过程必然遵循能量守恒的观点。?教学重点：链式反应及其释放核能的计算；重核裂变的核反应方程式的书写。?

（4）通过对我国原子弹研究的历程，培养学生爱国意识，拼搏意识。

教学难点：通过核子平均质量与原子序数的关系，推理得出由质量数较大的原子核分裂成质量数较小的原子核释放能量这一结论。?

教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。?

教学用具：多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。?

（一）引入新课?

大家都知道在第二次世界大战即将结束的时候，美国于1945年8月6日、9日先后在日本的广岛、长崎上空投下了两颗原子弹，刹那间，这两座曾经十分美丽的城市变成一片废墟。那么我们通过一个短片来看一下原子弹爆炸瞬间所释放出来的能量到底有多大。

视频播放——

通过这个短片我们可以看出原子弹爆炸的瞬间释放出来的能量有多大，那么这么大的能量使从哪儿来的，这么释放出来的？能不能把这种能量用来造福社会而非破坏世界呢？

（二）进行新课?

1、核裂变

研究表明：原子核的质量虽然随着原子序数的增大而增大，但是二者之间并不成正比关系，其核子的平均质量与原子序数有如图的关系：

自学一 阅读下列问题，自学教材 p83-84 第一部分“核裂变” ，结合上面的图，自学完成后完善知识点梳理。

提问：什么是核裂变？

（重核分裂成质量较小的核的反应，称为裂变）?总结：重核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应，称为裂变。?

提问：是不是所有的核裂变都能放出核能？（只有核子平均质量减小的核反应才能放出核能）?