选修3-5《课题研究》集体备课教案设计

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根据学生的学习情况选出两个小组手其余学生进行分组，每组五人左右为佳，并指定小组组长。

课堂流程

环节1：学生上台选题（5min）

选题规则： = 1 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ① 每组组长上讲台抽签，签上标号决定小组上台选题的顺序；

= 2 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ② 1，2号先上台选题，再3，4号上台以此类推；

= 3 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ③ 选题前先看题，确定后把题目从粘贴板上撕下来，选好后不可更改，全程助手监督；

= 4 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ④ 每组必须选择5个题目（教师可根据组员人数可以更改），题目组成形式任意；

= 5 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ⑤ 选题后把对应题号写在对应区域（助手协助）。

附：活动统计表

题目模块经典力学稳恒电场与磁场电磁感应原子物理热学得分 第1组题号

答案 第2组题号

答案·

· 环节2：合作答题（10min）

答题规则： = 1 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ① 每组组长选题后，结合组员特点，对题目进行分配；

= 2 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ② 组员按照组长安排进行答题；

= 3 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ③ 此过程要听从教师统一指令。

环节3：答案验证及统分

验证规则：①每组组长收集各位组员的答案，按照小组顺序1，2再3，4号上台以此类推，把结果填入统计表内；

②在所有小组答案全部写完后，一位助手负责验证答案，另一位计算小组得分。

环节4：公布获奖小组并给与奖励

环节5：助手发放此次活动所有题目，教师答疑

三、课后反思

这是一堂基于游戏化教学模式设计的高三复习课，把课堂全部还

给了学生，教师只起到一个引导、答疑的作用。无论哪种教学模式，甚至是各种的学习理论，把课堂还给学生，成了课堂设计者约定俗成的共识，但让教师从传授者转变为引导者需要更深的功底。而笔者在这堂课的实际实施过程中更深深感觉到要让课堂在游戏中高效，课后要长时间的准备，你事前把学生游戏的框架搭好，让学生在你可控制的范围内游戏，那么才能实现真正的寓教于乐。