人教2003课标版《课题研究》集体备课教案设计

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（三）情感态度与价值观

1．让学生进一步体会物理规律是在实践检验的过程中不断地发展和完善的。二、学习者特征、内容分析要实现对本节知识的深入理解，不能过于扩展相关应用，应紧考试说明的基本思想，基本要求。

本节课是2018年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明新加内容，高考考查的概率极大。三、教学策略选择与设计分层次问题教学，以问题为引导，强调学生本位。四、教学重点及难点教学重点：理解动量定理的确切含义和表达式。

教学难点：会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题五、教学用具多媒体教学设备。六、教学过程与设计教师活动学生活动一、展示教学目标

<板书> 专题：动量定理

二、教学

1、基本概念的理解

【提出问题】：1、一个质量m=10kg的物体,以v=10m/s的速度做直线运动,受到一个恒力作用4s后,速度变为反向2m/s,求物体受到的冲量和作用力.

【提出问题】：

1、在这段时间内重力的冲量是多少

2、重力的冲量与题中所求的冲量的关系

【归纳总结】：冲量是矢量，动量的变化对应的是合力的冲量。力可以不做功但是只要有时间，这个力就具有冲量

[迁移应用]：2.质量为0.2Kg的球竖直向下以6m/s的速度落至水平地面，再以4m/s的速度反向弹回.取竖直向下为正方向，g取10m/s2,在小球与地面接触的0.2s时间内，求：

?重力的冲量

?小球的动量变化了多少

?地面对小球的平均作用力

投影：典型错误

【教师讲解】：首先受力分析，明确

地面的平均作用力是指，地面给小球的力不包括重力。对于不同形式的列式，给出解释。

留给订正和学生讨论的时间

【提出问题】：3.如图所示，两个完全相同的物体，沿同一直线运动，速度分别为v1＝3 m/s，v2＝2 m/s，它们发生碰撞后仍在同一直线运动，速度分别为v1′和v2′，碰撞过程中两球的平均作用力等两球总重量的两倍.求：

① 当v1′＝2 m/s时碰撞所用的时间；

② 在各种可能碰撞中，v1′的最大值.

【教师讲解】：针对学生在的问题释疑点拨

迁移应用