人教2003课标版《体育与情绪的调控》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《体育与情绪的调控》新课标教案优质课下载

目标分析知识与技能目标目标一：

明确考前需要准备的具体内容。

生理准备；

知识储备；

核心方法；

情绪处理；

⑤品质养成。分析：

目标设定了课程基本 内容，从生理到心理，从知识到人格全方位的引导学生，这 也是本节课程的重点。

目标二：

建立良好心理素质的关键点。

①应用独特的情绪处理法调试自我心理；

②培养健全人格分析：

注重养成教育，教会学生具体方法的同时培养良好的品质 。过程与方法目标目标：

通过基本知识的探索与发现，使学生学会养护自我心理的发展性子目标。逐步建立健全人格，拥有优秀的品质的总目标。分析：

因为心理课程最终目标是提高学生心理素质，充分开发潜能，培养乐观向上的心理品质，促进人格健全发展。情感、态度与价值观通过具体的应试准备与学生分享如何更加科学、高效、有序的备考，与此同时建立良好的情感交流基础和信任关系，让学生 感受到知识的力量和情感的真挚。逐步达到培养良好的心理素质，树立正确的人生观，以积极的态度应对高考及人生。在具体的教学过程中，注重学生情感体验信息的反馈，强化积极情感。

教学重点难点 重点：科学应对高考，坚定信心，战胜自我。难点：①如何处理好难于控制的情绪问题；

②如何培养专注力；二、教学方法及手段

教法心理健康教育以学生的心理发展特点为基础。深呼吸放松练习就是塑造健康心理的基本方法之一。首先通过问题情境引入课程主题，创设良好的问题空间，引起学生思考，通过“问题式教学法”明确课程内容，吸引学生注意力，引发期待心理。

其次通过“类比探究式教学法”，将高考应试科目中的理论知识应用到具体的心理教学生中，巧妙、有力的把主观化的心理感受转化为形象具体可操作的知识，使学生产生共鸣，从而更轻松的理解教学内容，获得“容易感”，同时演示了知识的横向迁移。

再次通过视频短片的播放，让学生有视觉的冲击，记忆更加深刻，即采用“启发式教学”方法，通过短片中主人翁的展示，让学生模仿操作自我内在心理过程，塑造强大的内心世界。

最后，采用“小组讨论” 的方式，让同 学们相互分享自我体验，形成更加完善的自我认知。再以个别提问的方式鉴别个体差异，深入、有效明确教学目标。

在具体教法中根据学生的状态可调整内容的深度和细致度，形成良好的互动式、有意义的教学过程。

学法 将之前的相关知识形成有建设性的体系，作为学习新知识的“先行组织者”。

结合自己的实际情况，带着疑惑和期待在比较轻松、自由的课堂气氛中，了解更科学的备考知识。

与先前自身备考内容形成对比，查漏补缺，因人而异，择其善者而从之。