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人教2003课标版《体育活动中的人际交往》新课标教案优质课下载
⑴把这张纸上下对折
⑵再把它左右对折
⑶在对折好的纸的左上角撕掉一个边长为2厘米的等腰直角三角形
⑷然后把这张纸左右对折
⑸再上下对折
⑹在右上角撕掉一个半径为2厘米的扇形
总结：大家发现没有，我们每个人的都不一样。好，同学们是否觉得很奇怪，为什么指导语一样剪出来的图案却是如此不同呢？（停顿思考）原因很简单，因为每个人对指导语的理解不同。如我叫你上下对折，有人理解为上下对折后是长方形，有人理解为对折后是个三角形。你看，一起步，大家就出现了差异。在这个活动中由于你们无法询问我，我们之间没有了沟通，所以大家只好根据自己的猜测与理解各行其是，其结果自然是千姿百态了。一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中也如此，那后果当然可想而知了。今天我们就共同来探讨一下体育活动对人际交往能力的培养（课件展示）。
师：向学生介绍本节课的学习目标
一、体育活动中人际交往的形式和特点（自主学习）
第一步我们来了解一下：体育活动中人际交往的形式和特点。请同学们打开课本第56页自主阅读第一段的内容，看看体育活动中人际交往的形式及特点都有哪些。
生：看书思考问题
体育活动中人际交往的形式语言类和非语言类人际交流形式（课件展示）
师：请同学们看图片，这个图片体现的是哪一种交流方式。
生：回答。
师：图片二呢？
生：回答。
师：好，请同学们思考一下：在体育活动中还有哪些人际交往的形式呢？（课件展示）
生：回答。
师：请看这个图片它体现了篮球比赛的什么场景？
生：暂停，教练员在与队员进行交流（战术布置）的一个过程。
师：，在这个过程中不仅采用了语言类的人际交流形式，还采用了？
生：肢体语言
师：对，这就是语言类和非语言类相结合的交流方式。
师：好，下面我们再来看一下体育活动中人际交往的特点都有那些？首先我们做一个小测验，考考大家对篮球比赛当中的判罚手势了解多少。（老师做动作）这手势是什么意思？
生：回答