人教2003课标版《体育活动中的人际交往》优质课教案下载

人教2003课标版《体育活动中的人际交往》优质课教案下载

1、结合最近学校开展的几次体育活动，使学生了解体育活动中人际交往的方式、特点和基本要求，提高学生人际交往技能。

2、培养学生在体育活动中的合作行为，能够正确处理竞争与合作的关系。

教学重难点

1、教学重点：提高人际交往技能、正确处理竞争与合作的关系。

2、教学难点：把体育活动中的人际交往和合作行为迁移到学习和生活中。

教学过程:

由“健康”的定义引入课题。

体育与健康课程标准坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，下面请同学们回顾一下：要想成为一个健康的人，要具备那几个条件？

世界卫生组织明确提出：健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。只有这四个方面都健全，才是一个健康的人。课程标准”在社会适应方面提出“具有和谐的人际关系和良好的合作精神……”。那么什么是社会适应呢？由小故事“如何移动富士山”引入社会适应。有一年,一批学生到微软公司应聘时,遇到了这样一道面试题?：怎样移动富士山？?当时学生们个个沉思冥想、挖空心思，于是有了五花八门的应答。有的说用1000艘巨型航母牵拉，肯定能移动富士山；有的说利用杠杆原理，理论上可以移动富士山；有的说发扬“愚公移山”精神，祖祖辈辈挖山不止…说不定哪一天感动了上帝，富士山就被移走了；还有的说把富士山复制下来，放在照片上移动。在千奇百怪的答案中，被遴选出的是：富士山不过来，我就过去，这就是说：当你不能改变对方时，就应该试着改变自己；在改变自己的同时，改变对方也就在其中了。这就是社会适应。

导入----社会适应能力的概念。

社会适应能力是指人为了在社会更好生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。从某种意义上说，就是指社交能力，处事能力和人际关系能力。

人际交往技能是现代社会新型人才必须具备的重要素质，如果不能与人交往或没有和谐的人际关系，便会出现人际交往障碍，造成较大的心理压力，影响学习和生活。举例（马加爵事件，复旦大学投毒案），引入交往障碍的严重后果。有人调侃说，除了北京体育大学和首都体育学院，北京近百所高校几乎没有不发生学生自杀的……也许此话有些夸张，但现实生活中体育专业的学生，或者是非常喜欢运动的普通人，确实很少抑郁或自杀的。这些自杀悲剧背后的原因是什么呢？有学者研究表明：意志力脆弱，情绪不稳定，对环境适应能力差，承受挫折能力不强等方面是影响学生自杀的主要因素。而从心理健康工作的实践和研究来看，体育生自杀的个案非常少，这就是体育生长期有规律的体育锻炼而获得的积极效应。因为通过体育活动能培养学生坚持、忍耐、抗挫能力，能提高人际交往能力，那么同学们知道体育活动中人际交往都有哪些形式吗？交往的特点是什么？怎样提高体育活动中的人际交往技能？以及怎样处理好体育活动中竞争与合作的关系等问题？这就是我们今天要探讨的内容。下面我们先看第一个问题。

一，体育活动中人际交往的形式和特点

根据出示的图片提出问题，让学生考虑，提问：1、在体育活动和比赛中你与同伴是怎样进行信息沟通和交流的？

结合体育比赛，举出一些贴近实际的例子，深入浅出的讲解一个眼神、一个手势、一副表情，使同伴之间形成默契，例如篮球中的空中接力扣篮，排球比赛中短平快，沙滩排球中的发球时暗示手势，乒乓球双打队员通过手势发球抢攻得分的精彩场面等。引出在体育活动和比赛中人与人之间信息交流和情感沟通的两种方式：

1、语言类交往方式

——例如在球类运动中经常听到的“传球”“紧逼”“换位”“快”“投”“射”等；

2、非语言类即身体语言或肢体语言类交往方式

——例如“眼神”“手势”“哨音”等

通过这些交往我们可以清楚地看出体育活动中信息交流的特点是：形象、简洁、快速、明确。

二，怎样才能更好地提高体育活动和比赛中的人际交往能力？（向学生提出问题）这个问题实际上也是人际交往的基本要求。

人际交往的基本要求：

1、增进互相了解.（多了解）

同伴之间相互了解，彼此互相熟悉行为习惯，从而采取有效的交往方式。同学之间由于遗传的不同、家庭条件的差别、兴趣爱好的不同，其性格、行为习惯上也存在着很大的差异，对于直言快语的同伴宜采用直来直去的语言类交流方式，对于性格内向、不喜欢外露的同伴宜采用肢体语言方式与他沟通，更容易做到配合默契。这样我们就能够较好地与不同性格和行为习惯的同学进行友好交往。

2、促进互相理解和尊重。（多尊重）