《4.定向越野运动》集体备课教案设计

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2、实践背景：在教育系统内被大力推广

定向运动不仅仅在于它是一种好的体育项目，更重要的是在于它是一种很好的素质养成或素质教育项目。此外，就教学投入而言，相对于其它的户外活动形式，它还有只需要很低的师生比，费用低、危险因素少的优势，所以在教育系统内被大力推广，被国家定为学校新兴体育推广项目。我校开展定向运动使得这项综合实践活动成为可能。

二．活动目标

1、认知目标

学生通过参与这一运动，可以调节学习情绪，丰富地图知识，掌握在没有指北针的情况下，一些简单的识别方向的方法，对启发智力，增强体质，提高综合能力都有独到之处。此外它可以培养学生独立分析解决问题的能力、团队协作能力和良好的逻辑思维能力。

2、技能目标

通过定向运动，学习地图和指北针的使用，学生能掌握地图、指北针与地形的关系，掌握捕捉地表特征并在地图上对其定位的能力。比例尺、距离、方向、位置、形状、空间的确定、测量与分析，涉及到应用数学知识解决生活中实际问题的能力。对生活在城市中的青少年而言，定向运动提供了解自然环境的机会，有助于他们形成正确的环境观。

3、情感态度

定向运动是一类体验型体育运动，可以从多个方面改善人体的心理素质，并且它非常强调参与者之间在运动后进行广泛的交流。这些有助于培养参与者综合分析和独立分析问题、解决问题的能力、自我评价的能力和进行有效交流的能力，从而提高参与者的社会化水平。同时也有且于增进师生关系。

4、实践价值

定向运动是一项智力与体力相结合的运动，参加各种各样的定向运动活动，既可提高小学生的体能水平，又可以增长小学生的知识和技能、改善小学生的心理素质，特别是小学生的社会化水平、自尊、自信和独立解决问题的能力，尤其重要的是掌握一些辨别方向的知识，提高学生的生存能力。

三、活动准备

1、教师根据身边环境和学生的年龄特点，设计定向与辨别方向的问题，准备教具和学具。

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关定向和辨别方向的网站告诉学生，旨在通过现代信息技术解决学生比较陌生的问题。

3、教师了解学生收集到的有关定向运动和辨别方向的资料。

4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。并根据实际准备校园定向地图和公园定向地图。

四、活动方案：

1、分小组进行研究性学习。

班内同学随机组成四个小组，每组13人，推选出组长，并为小组分别选定一个以个性化名字。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，即先由教师确定研究的内容，小组从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，用两周的时间完成研究性学习作业。小组成员需要围绕同课题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过我是各个小组的全体成员讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在原有基础上深化。

2、理论与实践结合过程。

在教师讲授的基础上，完成校园和公园的规定线路。本实践课重点在学生掌握指南针的使用方法，难点是会用指南针和定向地图，在两种器材的配合下完成规定线路。此外，掌握野外、城市辨别方向和求救方法也是本实践课的目标。在这一环节中，

2、汇报展示活动。

五、活动过程：

第一阶段：启动课40分钟