《6.其他民间传统体育项目》优质课教案下载

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踢毽子原来是非常普及的锻炼活动，但是，现在的学生，由于学业压力大，根本没时间踢毽子，所以，很少有会踢毽子的了。男生还能时不时地踢踢足球，女生既不踢足球，也没时间踢毽子，因此，她们严重缺乏用下肢和脚操控器械，做精细运动的学习和锻炼机会，而这些正是体育学科的核心素养“运动能力、健康行为、体育品德”的重要内容，这是我开设毽球模块教学的初衷。

本班学生是高二女生，都是初次学习踢毽球，几乎没有任何基础。她们踢法单一，仅仅会用一点简单的盘踢或拐踢技术踢球，而对一些新颖的踢法，如蹦踢、磕踢或用胸和头部顶挡球，或新部位踢球，如脚背、大腿、胸部、头部等部位，感到很惊讶，认为不可思议。加上她们平时很少有机会踢毽球，缺乏练习，对于飞向自己的高球、快球等“怪”球本能地产生恐惧，反射性地用手接球，而忘记是用腿或脚来处理球。这是学习踢毽球最常见的现象，女生尤为普遍，也是一个必须经历的学习过程。通过一定时间的学练，学生就会逐渐度过用手接球这个应激反应阶段，转为用脚接球，有研究表明，养成一种习惯最少要用21天时间，所以老师的教学一定要有耐心才行。培养学生运动能力是一个渐进有序的过程，对于这种现象，我采用的解决办法是：让暂时习惯于用手接的学生双手各拿一个毽子，使她的双手不闲着。让她与大家显得不同，时刻提示她不能用手接球。有时学生两手拿着好几个毽子，同学们调侃她是卖毽子的……这在客观上对该类学生起到了一定的暗示作用。在教学实际中证明该措施起到了较好的教学效果。另外，可以通过语言提示和用一些小的“刺激”，如做一个蹲起或一个俯卧撑等，来强化学生不能用手接球的意识和行为。

调查发现，学生习惯使用常见的盘踢技术，而拐踢技术使用率不是很高，磕踢技术就更低了。其实，磕踢技术是很实用的技术之一，动作不难，也比较容易上手。只有突破常规思维，引导学生大胆尝试新东西，新技术，培养新的运动技能和创新意识。

教学内容分析

由于现在的女生严重缺乏用下肢和脚操控器械，做精细运动的能力。所以，这节课依然是基于“开发和使用新的身体部位踢球，锻炼支配自己最不熟悉的腿脚操控毽球的运动能力”学科素养和模块教学目标为基础进行教学的设计。

对毽球踢球基本技术的分析发现，盘踢技术适用于离身体距离适中的正面来球，拐踢技术适用于身体侧面的来球，磕踢技术适用于身体正面高过髋部的来球，绷踢技术适用于身体正面及其他方向的低于膝关节高度的来球。

由于学生对于飞向自己的高球，有某种本能地恐惧感。不是无所适从地躲避就是反射性地用手接住，很少有学生想到使用磕踢技术缓冲来球或直接将球磕踢传出去。因为，磕踢传球技术正是处理这种球最好的解决方法之一，所以，在复习前两节课所学的大腿连续磕踢技术的前提下，本节课主要学习大腿磕踢传球技术动作。教学重点确定为“敢于使用新学的磕踢技术，尤其是磕踢传球技术”，教学难点确定为“勇于尝试使用和确定明确的磕踢传球目标”，因为，缺乏明确目标或意图的传球，是盲目的传球，也是不利于技术提高的传球。

本节课首先从教学中出现的实际问题出发，重点解决学生的“1. 踢法单一，怕高球，用手接，2.不敢使用新学技术，新部位踢毽球，3. 传球缺乏明确目标或意图”等学习问题，为了更好地引导学生健康的学习行为和习惯，紧紧围绕“使用”这个教学的重难点，专门设计了四个体现学生团结友爱、互帮互学、健康行为的分层性递进性的强化练习。

（一）左右腿交替连续磕踢计数练习。

（二）自抛高球磕踢传球；接同伴的高抛球磕踢传回。

（三）磕踢发球，围圈互相传球。

（四）两人磕踢互传球。

通过这些分层式、递进式的强化练习，引导学生依据自身的情况，主动探索、积极交流、大胆尝试、多角度思考理解磕踢传球技术，在应用中巩固磕踢传球技术。

目标分析

基于以上分析，我确立了本节课如下的教学目标：

（一）复习大腿连续磕踢技术动作，学习大腿磕踢传球技术动作（运动能力）；

（二）通过磕踢传球技术的学练，继续锻炼学生敢于利用新的身体部位操控毽球的能力（运动能力和健康行为）；

（三）通过身体多部位踢毽球的身体练习，发展学生勇于突破常规的求异思维品质（健康行为和体育品德）。

教学重点：敢于使用新学的磕踢技术，尤其是磕踢传球技术。

教学难点：勇于尝试使用和确定明确的磕踢传球目标。

“使用” ，是重中之重！

教学过程设计

活动（一）回顾旧知 重拾经验

学生先进行30次左右腿自由交替的磕踢计数热身练习。教师根据学生的练习情况，再次重点讲解并示范大腿连续磕踢技术动作的要领。学生再练习左右腿交替计数连续磕踢50次。

设计意图：复习上节课所学技术动作，进一步活动开身体，承上启下，为学生本节课的学习做好身体、心理和技术方面的准备，获得理解和解决新学习问题的工具。