一年级上册（2015年6月第5版）《信息窗三（6—10的认识）》集体备课教案设计

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教学重难点：

掌握8和9的组成?教学准备：小棒，课件?

教学过程

一、复习旧知

1、引导学生从0数道7，再从7数到0.

2、口答。（在 里填上“＞”“＜”或“=”）

7 4 2 3 7 6 4 7 1 3

5 5 1 4 6 5 4 2 7 7

二、谈话引入，讲授新知

利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主

题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

1、教学8、9的基数含义

（1）．教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：

校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d.黑板下摆放着9盆花。

e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。）

（2）说说课前每人收集的数量是8、9的物体的作业，小组内同伴交流。

（3）摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

2．教学8、9的顺序

（1）．教师出示计数器，让学生数。当数到第7颗算珠时停顿，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？