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一年级上册（2015年6月第5版）《信息窗三（6—10的认识）》精品教案优质课下载
3、培养学生初步的动手操作能力。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：理解6——10各数的意义
教学难点：书写6——10各数
教学准备：吊环、足球等图片、圆片、田字格、课件、投影仪等
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，你们喜欢我们的校园吗？快看，这是哪里？（多媒体出示图片）仔细观察，说说你都看到了什么？（学生交流发现）
师：小朋友们观察得真仔细，看着这幅图，你能提出什么数学问题？
生：跑步的有几人？小树有几棵？……
师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题。下面我们就一起来解决这些问题。
【设计意图：本节课的学习是在前面学习了0—5的认识的基础上进行的，让学生根据熟悉的操场环境提出数学问题，既有利于吸引学生学习的注意力，又是对前面所学知识的练习。】
二、探索新知
（一）数出6——10各数
师：谁来告诉老师跑步的小朋友有几个？
生：6个。
师：能说说你是怎么知道的吗？
生：一眼就看出来了或一个一个数的
师：能到前面来数一数吗？（学生演示数的过程）其他小朋友注意睁大眼睛仔细看。谁注意到了他是怎么数的？
生：从左到右排着数或按照顺序数
师：这样数有什么好处？
生：不会数错或不能漏等（2-3人交流）
师：像这样按顺序一个一个排着数，不容易出错，我们一起再数一遍好吗？（板书跑步的有6人）
师：谁愿意下来数一数其他的？
（请一名学生到前面数出小树、吊环和向日葵的个数，数的时候关注有序数数。）