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《分类》公开课教案优质课下载
2. 通过实际操作和自主练习，知道按不同分类标准分的结果不同。
3. 在活动中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的好习惯。
三、学习者分析
本节课所用班级是提前读写实验班，学生每人一台平板电脑。经过开学一个多月的训练，学生已经掌握了基本的操作。会登陆学习平台优学派电子书包等，进行网上答题！刚进入一年级的孩子，心理发展中刚从“动作思维”转入“形象思维”，爱玩是他们的天性，所以学生对于分类小游戏很感兴趣。
四、教学重难分析及解决措施
能按指定的标准和自定标准对物体进行分类。
我的解决措施是：在教学中设置三个小游戏、前两个是按指定标准分类，后一个是自定标准分类。孩子在游戏操作中，动手、动脑，不断尝试，很自然就掌握了这些知识。
五、教学设计
教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、动手操作导入通过动手整理衣服，知道在生活中“分类”的重要性和必要性。利用课本情境图，帮助小明整理衣服。明确课题——分类。 师：同学们，你们在家帮妈妈做家务吗？老师知道你们在家都是帮妈妈做家务的好孩子。
师：小明在整理卧室时，是怎么做的呢？
出示课本情境图，引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看，小朋友和妈妈正在干什么？
找学生说说观察到了什么？指导学生把话说完整。
分组讨论：怎样帮妈妈整理衣服？
学生自由发表见解，可能会出现以下几种情况：
把爸爸、妈妈和小朋友的衣服分开放。
按上衣、下衣分。
按颜色分。
按季节分。
……
引导学生分析、体会分类标准不一致，分的结果就不一样。
学生：他是按照不同的标准进行整理。
师：对，这样按种类来分的方法就叫做“分类”
这节课我们要来学习分类（板书课题）应用：
1、白板。
分析：