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青岛五四学制2011课标版《信息窗一（11至20各数的认识）》教案优质课下载
２、在探索学习过程中，培养学生参与合作意识、主动探索意识，进一步培养学生的数感。
三、情感态度和价值观：1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，并结合具体情景对学生进行环保教育。
?2、培养学生迁移类推能力，体验数学在日常生活中的应用。
教学重点：20以内数的认识及组成。
教学难点：认识20以内数的顺序。
教具准备：师准备学具袋(装有11——20各数的数字卡片、20根小棒和橡皮筋)；课件；计数器；直尺；分别写有11——20各数的海鸥图片；学习单。
教学过程：
一、巧妙引入，激发兴趣。
1、谈话：同学们，在我们所学的语文、体育、音乐、美术等所有学科里都藏着数学知识，你们相信吗？请看——
课件出示古诗《一去二三里》，全班学生朗读，问：诗里有数学知识吗？
学生一起数1——10的数。
2、引入：知道了语文学科里有数学知识，咱们再来寻找音乐学科里的数学知识吧！请听——
课件播放歌曲《海鸥海鸥》及主题图，师：海鸥是我们的朋友，我们要保护它们。今天它们回来了，还来到了我们的数学课堂，让我们一起数数沙滩上有多少只海鸥吧！
二、自主探索，培养数感。
1、动手操作,探究新知。
（1）（课件）问：有多少只海鸥？你是几只几只地数的？还可以几只几只地数？
课件演示两只两只地数，问：10只海鸥再添上1只是几只？（板书：11）
2、认识11——20各数，建立数感。
（1）认识11及组成。
师：为了便于研究，咱们还是请小棒朋友来帮忙吧！请从学具袋里拿出小棒，数出11根，在桌上摆成一排。
学生动手摆小棒，师巡视，让摆好的同学数一数小棒是否是11根。奖励学生1只海鸥图片。
师:可是每次都这样数小棒太麻烦了，你们能不能想个好办法在桌上摆一摆，让人一眼就能看出有多少根小棒？想想看，这小小的橡皮筋能不能帮上你什么忙？
学生摆小棒，尝试捆小棒。
师：为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用橡皮筋捆在一起。
师生捆小棒。