一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗三（比多比少的应用题）》新课标优质课教案设计

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3．结合护绿行动，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。

[教学重难点]掌握求“一个数比另一个数多几或少几”的计算方法，理解求“一个数比另一个数多几或少几”的算理。

[教学准备]小棒、计数器、多媒体课件。

[教学过程]

一、情境导入:播放儿歌《低碳贝贝》

师：这首歌唱了什么故事？

师：为了保护环境、节约资源，我们学校开展了绿色回收活动，看（课件出示回收车、老师和同学），一年级的同学捡了一些塑料瓶和易拉罐，老师把他们劳动成果的数据记录在统计表中（出示统计表），仔细观察，从统计表中你知道了哪些数学信息？

学生回答，教师适时评价，课件点击各班第一个数字出示信息。

提问：看到这些数学信息，你能提出一个用减法计算的数学问题吗？

点击第二个信息下面一行出现问题1.

师：真棒！谁能像他这样再提一个这样的数学问题吗?

预设1：一班比二班少捡了多少个易拉罐？

　预设2：一班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？

　预设3：二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

预设4：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

学生回答，教师贴板书两个问题。

二、探究新知

（一）1、师：同学们提出的问题都很有价值，我们先放入问题口袋，下面解决第一个问题。想一想，二班比一班多捡了多少个易拉罐，是谁和谁比呀？

实际上是15和10比，也就是15比10多多少。需要用到哪两个数学信息啊？学生依次回答。怎样解决二班比一班多捡了多少个易拉罐？

师：如果有困难,咱们可以请学具小棒来帮着我们比一比，好吗？

同桌合作操作，教师巡视，掌握信息。指名两名同学在黑板用磁钉摆一摆。

2师：老师发现大部分同学已经有了结果，把研究的结果和过程与同位交流一下,好吗？哪个小组来汇报一下你们研究的结果和过程？

学生借助小棒和磁钉展示研究过程：

教师引导：你认为这种摆法怎么样？怎样摆能让人一眼看出多出的是5个？

根据学生回答，引导学生用一一对应的方法排列（见图1）