青岛五四学制2011课标版《信息窗一（100以内的不进位加法）》优质课教案设计

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2、借助小棒等学具让学生经历探索两位数加两位数的过程，体会算法的多样化。

3、培养提出问题、解决简单问题的能力，感受计算与生活的联系。

[教学重点]

探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。?

[教学难点]

探索并掌握列竖式计算两位数加两位数， 并体会计算方法的多样性。?

[教学准备]

多媒体课件、微课、当堂检测题

[教学过程]

一、创设情境，复习旧知

师：马上六一儿童节了，老师准备带大家去游乐园，想去么？我们先来玩一个摆小棒的游戏，摆小棒获胜的同学将得到一张入场券，左边两个大组的同学思考第一个算式怎么摆？右边两个大组摆第二个算式。

师：第一个算式怎么摆小棒？生：在右边摆两根小棒。

师：你为什么这样摆？

生：2根小棒表示2个一，几个一和几个一相加，要对齐。

师：怎么算？

生：先算6+2=8，再算30+8=38。

师：第二个算式怎么摆小棒？

生：在右边摆两捆小棒

师： 你为什么这样摆？

生：2捆小棒表示2个十，几个十和几个十相加。

师总结：摆的都是2，一个是2根，表示2个一，一个是2捆，表示2个十，这是以前我们学过的两位数加一位数，和两位数加整十数。恭喜大家，你们都获得了游乐场入场券。

（设计意图：通过摆小棒练习，学生们不仅能复习本节课之前学习的两位数加一位数和整十数的计算方法，通过摆小棒，渗透相同数位对齐。而且也为本节课的探究做好铺垫，同时激发学生主动思考的意识。创设游乐园的情境，激发学生探究欲望。）

二、提出问题，解决问题，探究算法

师：瞧，游乐场的娱乐项目可真多，推出了套餐供大家选择，有几种套餐呢？

生：2种。