青岛五四学制2011课标版《信息窗一（100以内的不进位加法）》精品优质课教案设计

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教学重难点：学生能够理解100以内数的不进位加法笔算的算理，掌握笔算计算方法，认识竖式，掌握竖式的写法。

德育渗透：在解决问题的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，初步学会与同学合作交流，体验数学与生活的密切联系，增强对数学学习的信心。

教学方法：启发式教学法，小组合作交流

教学准备：多媒体课件，计数器，小棒，《两位数加两位数的笔算学习单》。

课前学习活动：

前面，我们解决过“将10个苹果放到两个盘子中，有几种放法？”这样的问题，我们用列举法解决的，想一想怎样放，才能使放法既不重复也不遗漏？有序列举，还记得怎样记录的吗？现在我们把24号、12号、10号和2号球，从中随便选2个放到一个箱子中，有多少种不同的方法呢？

教学活动：

常规积累，开放导入

师：边摆边写，你能也用这样的记录方式记录下来吗？比一比，看谁的方法既不重复，又不遗漏。

师讲解，固定一个数，另一个数在变化，引导学生找出6个加法算式。

自主探索，核心推进

这些算式都会算吗？

预设一：找出没学过的“26+12=？”；预设二：都会算。

选择学过的，让学生说说如何口算？如：“26+10=？”、“12+2=？”

出示“26+12=？”，想一想，解决这个问题，你打算用什么方法？

引导学生回忆计算方法“数、摆、拨、算”。先让学生说一说，说说想法，数数多，麻烦。再让学生摆、拨进行计算，但是没让学生准备小棒和计数器，看来只能算了。

让学生尝试计算。

预设一：20+10=30，6+2=8，30+8=38。

预设二：26+10=36，36+2=38。

预设三：26+2=28，28+10=38。

你能画小棒或计数器给同桌讲讲自己的方法吗？

学生展示，紧抓学生难点。

预设：学生小棒图排成一行，学生很自然想到分类，引导学生能不能在这一张图中既能看到加数，又能看到得数（和）呢？在交流中，生成新的小棒图。

引导学生从小棒图中抽象出竖式计算，注意引导。

引导：你能把小棒图画简单点吗？巡视学生进行点拨，“我觉着写数还是比较简单的。”引导学生抽象出竖式计算。