一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗一（100以内的不进位加法）》优质课教案下载

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4．培养学生的归纳概括能力和操作能力。

5．培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

教学重难点：掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算；理解算理。

教具准备：板书、课件。

学具准备：小棒、计数器。

教学过程：

创设情境，导入新课：

出示口算题：32＋7＝ 30＋23＝ 21＋7＝ 40＋35＝ 学生快速、准确的口算出这些算式的结果

3.（点击课件，出示情境图）请用数学的眼光来看观察这幅图，能找到那些数学信息？根据这些信息，能提出什么数学问题？

二.师生合作，解决问题：

（一）解决：一共捉了多少只螃蟹？

1、先把这道题完整的读一遍。（屏幕下面出现完整的题）谁会列算式？（师板书：26+12）为什么用加法？还可以怎样列算式？

2.我们前面学过两位数加一位数和两位数加整十数的计算，今天咱们就一起来研究两位数加两位数的计算方法。（贴课题）

3. 先来估算一下，26+12结果大约是多少？说说你的想法好吗？

4.那26+12＝的准确得数是多少呢？谁知道？（板书：38）那26+12的结果是38吗？（打上？）我们来验证一下好吗？

5、请学生动手摆一摆小棒、拨一拨计数器来计算26+12的结果。

6.在巡视的过程中，找一个摆小棒的同学到前面。请他给同学们介绍一下他的算法。

（实物投影展示）生：我先摆了26裉，再摆12根，合起来是38根。师：小棒是怎么合起来的？谁听明白了？请你再给大家说说他是怎样算的？

师在学生摆的小棒上边圈圈边说：我们再一起看看这位同学的算法，整捆的和整捆的合起来。单根的和单根的合起来，最后再把这两部分合起来，是这样吧？

师：现在，你会用这种方法计算了吗？谁能把我们发现的这种口算方法用算式记下来？（生说，师记录20+10=30 6+2=8 30+8=38）

还有不同的算法吗？

生回答后，到实物投影上对着小棒给大家边说边指。

谁能把我们发现的这种口算方法用算式记下来？

生说，师记录：26+10=36 36+2=38

（3）（在实投下演示拨计数器）生：我在计数器上先拨26， 再在十位上加1颗珠子，在个位上加2颗珠子。合起来就是38。