青岛五四学制2011课标版《信息窗一（厘米的认识）》优质课教案下载

青岛五四学制2011课标版《信息窗一（厘米的认识）》最新教案优质课下载

3、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

4、体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度。

教学准备：多媒体课件、学生准备厘米尺。

教学方法：创设情境、动手操作。

教学过程

激情导课：统一长度单位

介绍生活中的一拃，让学生以一拃为单位测量课桌的长。

【设计意图】让学生体会每个人一拃的长度不同测量的结果不同。

看动画片《阿福的新衣》。

【设计意图师傅和徒弟一拃的大小不同，所以衣服做小。

3、怎么做才不会出现这种情况？（用尺子量）

4、尺子能够准确方便的测量出物体的长度。

二、自主学习

活动一：认识厘米

1.观察尺子，认识直尺

师：请同学们拿出直尺，仔细观察观察，你发现了什么？（课件出示尺子）

师：这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。尺子最左端的数是0，0对着的这根长刻度线就像起跑线一样，表示起点，我们给它取个名字，叫“0”刻度。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。今天这节课，我们来认识厘米。

2．认识1厘米，建立1厘米的长度观念

教师指出：从刻度0到1之间的长是1厘米。用你的手比划一下1厘米有多长，闭上眼睛想一想1厘米有多长。（板书：1厘米）

师：你认为还有从哪个数字到哪个数字之间的长度也是一厘米呢？在你的尺子上找出一厘米给你的同桌看一看。（小组活动）

师：通过刚才找1厘米，你发现了什么？

师：因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。