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一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗一（厘米的认识）》集体备课教案优质课下载
【教材分析】
测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。本节课的重点是厘米的认识,难点是建立长度观念。本课通过统一测量单位的必要性入手，引导学生认识长度单位——厘米,学习用厘米作单位进行测量。
【学情分析】
本课面对一年级的学生进行教学，一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。经过一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能，能根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力。课前我对学生的已有知识和经验进行了调查摸底，大部分学生对这部分知识很感兴趣，知道用尺子测量物体的长度，对尺子的认识很深刻。 但对长度单位的认识模糊，同时也发现大部分的学生没有估测的意识。
基于以上几个方面的思考，通过对教材的分析及学情的分析，结合学生的认知水平和规律，本课教学目标制定如下：
【教学目标】
1.经历统一单位长度的过程，体会统一单位长度的重要性。
2.认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。
3.初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4.在测量的活动中，体验合作的乐趣，养成做事认真的习惯。【教学重点】
建立1厘米的长度观念。
【教学难点】
测量方法的掌握。
【教学要点简略分析图解】
学习目标学习流程
（以问题链驱动任务完成，达到目标）评价标准及方式目标1. 经历统一单位长度的过程，体会统一单位长度的重要性。
理解长度单位产生的必要性
任务1：课前小活动
任务2：听故事《阿福的新衣》
问题：
为什么阿福的新衣做成了这个样呢？······
评价标准：学生能够理解长度单位产生的必要性，并能通过听故事流利表达自己的想法。
评价方式：
表现式评价
论述式评价目标2.认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。建立1厘米的表象任务1：观察直尺上都有什么。