青岛五四学制2011课标版《信息窗一（厘米的认识）》新课标优质课教案设计

青岛五四学制2011课标版《信息窗一（厘米的认识）》新课标教案优质课下载

通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念。

体会统一长度的必要性；明确直尺各部分的组成及初步学会如何用直尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

感受数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣。

【教学重点】建立一厘米的长度观念。

【教学难点】建立一厘米的长度观念，掌握测量方法。

【课前准备】

教师准备：课件、数学书、小棒、学生尺

学生准备：三根吸管（1厘米，4厘米，18厘米）、长方形纸片

【课时安排】 1课时

【教学过程】

创设情境，发现问题

师：同桌两人分别用长吸管和小棒测量桌面的长度，看看各需要几根。

分享结果并板书

1.引出问题

师：为什么桌面长度相同，而测量数据不同呢？

(预设：测量不准确；测量物体不同；……)

师：这是问题关键，因为吸管和小棒长度不相同，测量标准不同，结果就不同，所以我们需要统一标准。用什么来测量更合适？

深入思考

（预设：用一样长的物体测量；用尺子量）

师：大家太聪明啦！用不同标准测量同一物体的长度结果不相同，所以统一标准，发明了尺子更加准确地测量物体的长度。

【设计意图】通过学生动手操作，在情景中发现问题：为什么相同物品，测量出的数据不同？产生认知冲突。再引导他们对问题进行思考，并从中体会到统一测量标准的必要性，引入新知识的学习。

自主探究，认识直尺，形成厘米的概念

1.认识直尺

师：有没有带来你们的学生尺啊，拿起来给老师看，轻轻放下，先仔细观察尺子上有什么？再和同桌小声地交流。

汇报：谁来给大家分享一下你的发现？