青岛五四学制2011课标版《信息窗一（认识角和直角）》优质课教案下载

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学情分析：

这节课虽然是角的初步认识，是学习角的开端，但是角在生活中无处不在，二年级的学生虽然没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中的很多角，对角有一些朦胧的认识。

教学目标：

学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用尺子画角。

学生通过摸角、找角、画角等过程加深对角的认识。

学生知道生活中处处有角，进一步体会生活中处处有数学。

教学重点：

学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。

教学难点：

正确使用尺子画规范的角。

教具准备：

多媒体课件动画、活动角、三角尺

学具准备：

学生准备：三角尺、直尺、铅笔、橡皮擦

老师准备：活动角、板演画板、学习单

教学过程：

开门见山，直接导入

1、说对“角”的认识

师：数学王国里的图形家族有一个重要的成员——角。（板书：角）你对角有什么了解，能说说什么是角吗？学生举手发言，说出自己对角的认识。老师一句话概括：看来同学们对角都有一定的了解，今天啊，想不想一起用数学的方式，再来认识一下角？好！我特别喜欢对知识特别热情的你们！（板书补齐课题：角的初步认识）

设计意图：本节课虽然是第一课，但是对学生来说并不是起点，他们对角已经有一个朦胧的认识，先让学生说，让他们表达自己的想法，有利于激发学生学习本节课的兴趣。

层层递进，探索新知

2、从实物照片里找角。

课件呈现剪刀、时钟和三角尺。师：屏幕上这些物体里都有角，你能把角找出来吗？请一位小老师上台比来找一找角。（请学生上台比划）

课件呈现抽象出角的过程。师：这些图形都是刚刚我们自己找出来的角。仔细观察，这三个角有什么特点？学生说特点：①都有一个尖尖的地方（有的学生会说顶点）②都有两条线（有的学生会说边）③开口有的大一些，有的小一些。④两条线交接在一起，有一个交叉点。（如果有学生直接说名称，就请这位同学上台当个小老师介绍角的各部分名称。）

3、学习角各部分名称。