《信息窗一（认识角和直角）》集体备课教案设计

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　　通过学习，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。通过感知角 ——找角——摸角——画角——分辨角——做角、玩角——创造角等操作活动，给学生提供“做数学”的机会，让学生在动手操作、合作交流中体验成功的喜悦。

　　3.教材分析

这节课是青岛五.四学制2011课标版《数学》二年级上册第二单元第一课时内容。

教材从引导学生观察生活中的角及实物开始逐步抽象出所学图形的角，再通过实践操作活动加深对角的认识，使学生建立角的表象，为下节课认识直角做好准备。同时，这部分知识发展学生的空间观念，想象力和操作能力。

4.学情分析

　　在初步感知角的基础上，通过实践操作，获取直接经验，为形成角、直角的空间观念奠定基础。

　　二、教学目标：

　　知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。

　 过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

　　情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验， 建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。

三、教法、学法

教学教法：尝试指导法

教学学法：动手实践，自主探究。

　四、教学重难点

教学重点：根据角的特征辩认角。

教学难点：角的大小与边的长短没有关系。

五、教具学具准备

教具准备：课件、三角板、活动角等。

学具准备：三角板、活动角

教学流程

一、创设情境，激趣导入

师：老师给大家带来了熟悉的朋友，猜猜看，它们分别是谁？你是怎样猜出来的呢？

（信息技术：此处用希沃白板5的蒙层功能，逐步擦出三角形的三个角，长方形的四个角，圆的一部分让学生猜图形。）

师：我们今天要研究是平面图形家族的一员——角。

师：关于角，你知道些什么？