二年级上册（2015年6月第4版）《信息窗（观察物体）》优质课教案下载

二年级上册（2015年6月第4版）《信息窗（观察物体）》最新教案优质课下载

《观察物体》属于“图形与几何”领域中“图形的认识”部分中的教学内容。课标要求：能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图，初步形成空间观念

【课标解读】

第一分句的行为动词是“能”，是描述结果目标的行为动词，也就是要求学生能够在理解的基础上，把对象用于新的情境。核心词是“从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图”。由此看来课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间，辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图；第二个层次是通过观察、操作、想象，进行简单的直观推理，根据一组立体图形想象形状图，根据形状图想象立体图形，发展空间观念。

教材分析：

本节课是学生在学习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体（单个具体事物）的形状的基础上进行学习的，是“图形与几何”内容的重要组成部分，是今后进一步学习立体图形的表面积、体积等几何知识的基础，对发展学生的空间观念有重要作用。教材呈现的是3个小朋友观察一组正方体的情景。借助问题“下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的”，引发对“从前面、上面、侧面看到同一组正方体，看到的分别是什么形状”的探索。借助“先摆一摆、再从前面、上面和侧面看一看。你分别看到了什么图形”这一问题，引领学生在操作与观察活动中说出从前面、上面和侧面看到的图形的样子，发现：从同一角度观察由一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。

学情分析：

四年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，形象思维占主导，逻辑思维还不发达。从不同方向观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是，他们积累的经验是零散的，思维是不够系统的。为了更清楚地了解学生的已有认知，进行了课前学情调查，采用问卷调查的方式来对学生的认知基础做进一步的了解，以便于确定本节课的教学目标及重难点。

从授课班级中按上、中、下三个层次分别抽测6个学生，进行前测。

1.连一连。

2. 下面（?）立体图形从右面看，所看见的图形是? ??。?

①??②? ③??

结果分析：

通过对调查问题进行分析，发现问卷第1题正确率为95.7%，说明大部分学生对从不同方向观察一个物体已基本掌握；第2题正确率为65.5%，说明学生对从不同方向辨认一组正方体拼搭成的的立体图形的能力有待提高。

由此，本节课的教学重点应放在理解根据从一个角度观察到的平面图形能拼摆出多种不

同位置关系和形状的立体图形，能根据从不同方向观察到的图形，经过想象与推理，拼摆出这一组立体图形的位置关系和形状。

教学目标：

1.能根据从一个方向看到的平面图形，经过想象与推理，总结出这一组立体图形有很多不同的摆法；能根据从上面、正面、侧面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察基本就可以确定立体图形的形状。

2.通过观察、拼摆、交流等活动，提高观察、操作和交流的能力及几何直观意识，发展

空间观念，渗透想象、推理、验证、总结的思想方法。

教学重点：

理解根据从一个角度观察到的平面图形能拼摆出多种不同位置关系和形状的立体图形。

教学重点：

能根据从不同方向观察到的图形，经过想象与推理，拼摆出这一组立体图形的位置关系

和形状。

评价设计：