青岛五四学制2011课标版《信息窗一（有余数除法的认识）》优质课教案设计

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渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

【教学重、难点】

重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

难点：理解有余数除法的意义，能看图写出正确的除法算式。

【教学准备】

圆片、多媒体课件、学习单、平板。

【教学过程】

预学激趣，导入新知

1.复习表内除法，口算抢答。

2.情境导入，理解“剩余”现象。

出示单元主题图，春天来了，同学们集体去郊外野营，看看他们都准备了哪些食物？

师：大家猜一猜，接下来，三位小朋友要干什么？（分食物）真棒，好东西要跟大家一起分享。

3.寻找信息，提出问题

师：这些食物要怎么分呢？从图中你能获得哪些数学信息呢？

追问：根据这些数学信息，你能提出用除法解决的问题吗？注意把问题说完整，谁来试试看？

预设：①10片饼干，每人分3片，可以分给几人？

②12个草莓，每人分4个草莓，可以分给几人？

③7根火腿肠，平均分给3人，每人分几根？

④17瓶酸奶，平均分给3人，每人分几瓶？

师：同学们可真了不起，一下子提出那么多的数学问题，想一想，这些问题中，你最擅长的是哪一个？

师：今天我们就来看看像这种平均分之后有剩余的情况在数学中怎样表示，

先从我们擅长的入手。

二、合作共学，自主探究

1.复习表内除法的含义

12个草莓，每人分4个，能分给几人？