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青岛五四学制2011课标版《信息窗一（有余数除法的认识）》教案优质课下载
理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
2.过程与方法
学生通过在获取知识的过程中，积累观察，操作，讨论，交流，抽象，概括等数学活动经验，感受出发意义的发展和延伸。
3.情感态度价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
三、教学重难点
重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点：理解有余数除法的意义。
突破方法：通过活动与交流。
四、教具准备：小棒，主题图，草莓图片和盘子图。
五、课型与课时：新课，第一课时。
六、教学过程：
（一）复习引入
1.摆6个草莓
有6个草莓，每2个摆一排，能摆几盘？摆一摆。板书：摆3盘，正好摆完。
这个过程怎样列式？板书：6÷2＝3（盘）
为什么用除法计算？（求6里有几个2，平均分用除法）
结合这幅图说说这个算式表示什么意思？
各部分的名称你们知道吗？
2.摆7个草莓
很好，现在有7个草莓每2个摆一排，这次又可以怎么摆呢？
能摆几盘？摆完了没？还剩几个？板书：摆3盘，还剩1个。
这次摆的和刚才有什么不同？（第一次正好摆完，第二次还剩1个）
为什么剩下的1个不继续摆了呢？（剩下的不够摆了）
师小结：像这样有剩余的情况咱们就可以用有余数的除法解决，这节课一起来学习有余数的除法。（板书，齐读）