《图形计数》优质课教案下载

《图形计数》最新教案优质课下载

2.经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。

3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

教学重、难点：

在数图形的过程中，体验有序地数图形的方法，学会有序思考。

教学准备：课件 探究卡三张 两张长方形模型

教学过程：

一、创设情境，初步感知长方形的个数

师： 同学们，你们知道1+1等于几吗？（生：2）是啊，这么简单的问题咱谁不会呢？那1+1一定等于2吗？（此问稍停，不用让学生回答）看，这是一个长方形，这又是一个长方形，那1个长方形再加上一个长方形等于几个长方形呢？（帖到黑板上）（生：2个或者说是3个）

师：你说。（生：2个）好，你下来数一数。大家看清楚了吗？他是怎么数的？（生：他是一个一个地数）

师：还有不同意见吗？

师：你说。（生:3个）你再下来数给大家看。同学们看清楚他又是怎么数的了吗？

师：那，同学们1个长方形再加1个长方形等于几个长方形呢？（师停顿一下，让学生说3个）看来1+1有时候不等于2啊，有时也可能等于3（生说3）。

其实，我们生活中有很多这样数图形的问题，请看大屏幕。

【根据低年级学生的特点，通过把两个长方形拼在一起的有趣变化，这样引入能吸引孩子的注意力，激发学生的学习兴趣。】

二、探索交流，解决“一共有多少个长方形”的问题。

1．小丽和小明也正在数窗户上共有多少个长方形，想和他俩一起数吗？请小朋友拿出1号探究卡，仔细观察，想一想，画一画，数一数，看看“这个窗户上一共有多少个长方形？好，开始吧。（学生活动，教师巡视）

【设计意图：让每个学生都有充足的时间看一看和亲自动手画一画，数一数，既调动了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，又在数的过程，培养了学生的思维能力。】

2．集体交流，解决“窗户上一共有几个长方形”问题。

师：我发现好多同学都有了自己的想法，下面请大家坐好，哪个同学想来交流自己的想法。好，李敖男。先说你一共数出几个长方形，再说你是怎样数的，下面的同学咱们比比看，谁最会倾听。（先交流了3个长方形）

生1：我一共数出有3个长方形，我是这样数的：小长方形有1、2、3个。

师：谁来说说他是怎么数的？

生：他是一个一个数的。

师：一个一个地数，他数出有三个长方形，还有不同意见吗？好，刘同利你下来数给大家看。

生：我一共数出4个长方形。我是这样数的：1、2、3、，再加上这个大长方形是四个，算式：3+1=4(个)。

师：同学们看清他是怎样数的吗？（看清了）董雅洁你来说说他是怎么数的？