《信息窗一（千以内数的认识）》优质课教案设计

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归纳推理：在学习万以内数的读写过程中，引导学生在大量的读数、写数活动的基础上，尝试用自己的语言归纳总结出千以内数的一般读法和写法，初步培养学生的归纳思想。

学科德育点：

思维严谨：在千以内数的认识过程中，随着数的认识范围不断扩大，能主动迁移已有的知识经验如“满十进一”“位置制原则”，认识新的数，并能有理有据地进行表达。

理性精神：在千以内数的认识学习中，学生在学习的过程中会产生疑问：怎样数“？”代表的数字是几，学生交流一个一个地数，学生质疑：这样太慢了。通过之一形成学习的“内部诱因”，这时要引导学生大胆提出问题进行质疑，养成质疑的习惯。

2.教材分析

本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。《千以内数的认识》是第一课时内容。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内，在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

3.学情分析

学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，能熟地数100以内的数，并会正确地读写，这都是学习“1000以内数的认识”的基础，班内有1／3的学生会数千以内的数，但是接近整百、整干时拐弯数是全班学生共性的难点。另外，计数单位概念的形成，既是认数学习的需要，也对学生度量思想的形成具有至关重要的意义。但计数单位对于低年级学生来说是抽象的、不容易接受的，学生在前面对计数单位的理解已经到达了产生按群计数的需要。而本节课要完成学生将以前学习过的计数单位进行联系和梳理，以及让学生在活动中感受相邻两个计数单位间的进率是10。由此如何将抽象的计数单位具体化，是本节课教学中急需解决的问题。

【学习目标】

1.学生通过直观的数数，认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千,初步理解相邻计数单位间的十进关系。能正确说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；能够正确读、写千以内的数。

2.在数《千字文》字的个数的活动过程中,经历用千以内的数表示事物数量的过程，建立初步的数感，形成解决问题的一些基本策略。

3.初步认识数学与人类生活的密切联系,提高估数意识,发展数感,体验数学活动的成功与快乐。

4.通过同桌交流、小组讨论等学习方式,学会与他人交流,提高学习数学的兴趣和自信心。

【教学重点】认识计数单位“千”,初步掌握千以内数的组成。

【教学难点】结合现实素材感受大数的意义，以及拐弯处的数数。

【教具准备】多媒体课件，计数器。

【评价设计】

1．通过课件展示，学生积极思考，主动探究寻找解决问题的策略，完成了学习目标1， 教师及时进行形成性评价，评价不同的解决方法。

2．通过自主练习，集体反馈环节，学生运用所学知识解决实际问题，完成学习目标2、3，教师要及时做出论断性评价。

【学习活动方案】

一、阅读经典，导入新课

1.师生交流学校的建校特色——品经典美文，建书香校园。

2.在这浓浓的书香氛围中，一起来阅读一篇经典美文吧。一起阅读《千字文》

【设计意图：根据数学知识与其学科知识的内在联系，挖掘、重组学科之间共同的育人素材。】

二、回顾旧知，巩固策略