青岛五四学制2011课标版《信息窗一（千以内数的认识）》新课标优质课教案设计

青岛五四学制2011课标版《信息窗一（千以内数的认识）》新课标教案优质课下载

1.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。经历生活中发现问题、分析问题、解决问题的过程，严谨学生的逻辑思维，提升学生解决问题的能力。经历从形象思维向抽象思维转变，在抽象的过程中，感受形象。

2.通过数数、摆数、拨数等活动，认识技术单位“千”，掌握数的组成、读数、写数，多角度认识1000，培养数感，认识算盘。使学生能够正确的认、读、写千以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

3.使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

[教学重点]：建立计数单位“千”，会认、读、写千以内的数，体会相邻两个数之间的十进制关系。

[教学难点]：

数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学；

体会多位数中数位的意义以及相邻数位之前的十进关系的教学；

如何读写中间、末尾有0的数。?

[教具准备]：磁性贴条、模拟计数器、小立方体的组合动画等?

[学具准备]：计数器、学具袋（小立方体、教学人民币、平面图形等）

[教学过程]：?

一、创设情境、激趣引思?

师：“同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪里呢？喜不喜欢北京？今天就让我们一起去游览北京。”“同学们我们学校派出了这么多学生一起去游览北京，你们知道这里有多少人呢？”

师：“那我们怎么知道有多少人呢？”

生：“数一数”

【设计意图】设计旅游的环节进行情境导入，激发学生的学习热情。让学生体会到数学与生活的紧密联系。提出相关问题，培养学生遇到问题，想办法解决问题的逻辑思维能力。?

二、小组活动、探究新知?

1.全班一起数一数

出示图片一起数数，首先是1个1个的数到9。

师：“如果我想把这个9写在数位表中，应该写在哪个一位上呢？”

生：“个位”（板书出示个位，写作9，读作九）

师：“现在再数一个人就变成了10人，那么这里10个1是多少呢？”

生：“10个一是十”（同时板书）

师：“老师也想把10写在数位表中，应该写在哪呢？”

生：“加上一个十位”（板书出示十位）