青岛五四学制2011课标版《信息窗一（毫米、分米、千米的认识）》优质课教案下载

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2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。

3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。

4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。

三、重难点

重点:学会用毫米作单位进行测量。

难点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。

四、教学教具

硬币一枚（1元）,磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。

五、教学过程

（一）复习引新

1、提问:我们已经学过的长度单位有哪些?板书：长度单位

回顾所学知识，复习厘米和米的关系

板书：厘米、米

师：我们每天都接触的数学书,让我们用学过的长度单位来估一估数学书的长、宽、厚吧。提示:书的厚度要估计装订的一侧。

2、提问:要想知道估的准不准,怎么办?

?预设:量一量

3.学生分组，用测量的方法验证估计的结果。

一二组测量数学书的长,三四组测量宽,五六组测量厚。

(二)交流测量的结果,引出毫米。

预设:学生在表述时,会涉及到“厘米的刻度之间的小格”,例如,我量出的宽不到18 厘米,还差两小格;数学书的厚不到1厘米,只有6小格。也有的学生可能说到“毫米”……教师针对学生的回答边演示测量结果边对学生的回答进行评议。

师总结：当我们无法用学过的长度单位准确的表示出数学书的宽和厚时，就需要引入更小的长度单位。咱们今天就来学习——毫米。

师板书：毫米的认识。

什么情况下可以用毫米做单位呢？

生齐读：当测量的长度比较短时或者要求量的比较精确时,可以用毫米做单位,毫米用字母“mm”表示。

（三）、合作探究，认识毫米