《信息窗（克、千克、吨的认识）》优质课教案下载

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另外教师要注重充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多的找出质量为1克、1千克的物体，在积累丰富的生活经验的基础上加深对物体轻重的理解。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

　 1、在操作活动中感受质量单位“克”、“千克”，初步建立质量观念，知道1000克=1千克，会进行简单的换算。

2、在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。能用适当的单位表示物体的质量。结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。三、学生特征分析

二年级的学生思维活跃，处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，他们的学习积极性强，对生活中的事物充满好奇心，因此应充分调动学生的主体性，让他们在学习活动中多动脑思考，多交流讨论。

另外，二年级的学生具有一定的自主学习能力，养成了一定的学习习惯，交流表达能力也较之一年级有了很大的提升。在本课教学前组织学生先对本节课的知识进行简单的预习，使他们具备一定的知识储备，在教学中应注意用情景活动等方式吸引学生的注意力，引导他们多说、多操作，在直观感知和实际操作的过程中对知识进行掌握。

同时，二年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自己的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。四、教学策略选择与设计

　“教学有法而无定法”,在教学过程中，我采用情境导入法、演示法、谈话法等教法进行教学，并且注重充分发挥学生的主体性和主动性，采取小组合作学习模式，运用动手操作、直观感知、讨论交流等多种方式来促进学生的学习，培养学生的思维敏捷性和质量观念。五、教学环境及资源准备

　 教具：多媒体课件、教科书、小组评价表、2分硬币、20g星球杯若干、40g火腿肠若干、洗洁精每组2瓶；

学具：不同质量的小零食若干六、教学过程一、情境激趣，引发思考教师谈话导入：“同学们都喜欢小动物吗？通过阅读课本，你知道了哪些动物趣闻呢？”学生进行汇报。

学生认真观察，用自己的话描述从图中得出数学信息：

（1）世界上最小的鸟是蜂鸟，刚孵出来还不到1克呢！

（2）最大的袋鼠大约重90千克。

（3）世界上最小的狗大约重1千克。

教师继续引导：“刚才有同学说，世界上最小的鸟是蜂鸟，它刚出生时还不到1克呢！那么1克到底有多重，通过预习，谁能来说一说吗，你认为的1克有多重？”

学生畅所欲言：

“我认为的1克就像两颗黄豆那么重。”

“像一个曲别针”

“像硬币”

“一片口香糖”

“像一枚2分的硬币的重量”

······

　 设计意图：充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由世界上的奇闻趣事引出对质量的探究。在吸引学生的兴趣的同时，引出将要探究的质量单位。二、体验感知，清晰表象（一）认识质量单位“克”

教师：“看来同学们对1克的大小都有自己的看法，那么1克到底多重？请同学们拿出1枚2分的硬币，掂一掂，闭上眼睛再掂一掂，感受一下。”同时询问学生对1克的感受。

学生：“好轻啊！”