二年级下册（2014年1月第2版）《信息窗二（数据的收集与简单分析）》精品优质课教案设计

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2、初步认识统计表，会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

核心素养渗透点分析：

1、分类意识。在教学时选取了接近学生生活的情境，从解决简单的生活问题出发，为学生提供数学活动的机会和空间，让学生在活动中产生对数据的直觉，体会数据反映的实际意义和重要价值，先分一分再数一数，培养了学生的分类意识。

2、数据分析意识。让学生经历“收集数据、整理数据、描述数据、分析数据”的数学活动过程，通过观察、操作，解决问题等丰富的活动，感受统计与概率的意义，学会用数据的眼光观察，借助数据说话，形成良好的数据分析习惯，变成数据分析观念，上升为国民基本素养。

3、符号意识。在唱票记录过程中，孩子们会想到各种不同的方式去记录，比如√、□、○、☆、正字等，这些都能帮助我们记录，用简洁的数学符号去记录，培养学生的符号意识。

4、应用意识。联系生活实际，让学生感受生活中的统计，拉近数学与生活的联系，数学不是乏味无用的，而是就在我们身边指导和帮助我们生活的，培养学生的应用意识。

学科德育渗透点分析：

1、思维严谨。在进行数据、收集、整理的过程中，通过数一数、记一记等学习活动，细致观察，认真数，并对收集上来的数据进行检查，培养学生实事求是，科学严谨、一丝不苟的思维品质。在根据统计表中的数据选择做出选择时，通过说一说、辩一辩等交流互动活动，培养学生基于事实、言必有据的理性态度。

2、数学审美。在唱票过程中，让学生用自己喜欢的方式去记录，因为时间有限，需要孩子肯定会选取较为简洁的记录方式，孩子们肯会创造性的想到各种不同的方式，比如√、□、○、☆、正字等，这些都能帮助我们记录，体现了数学的创造美。

在对比分析中发现用“正”字记录的优势，一笔代表一票，一个正字代表五票，蕴含了数学的简洁美。

3、理性精神。对收集整理上来的数据，进行分析、预测，让学生理性的面对问题，大胆的做出质疑和猜测，培养学生的理性精神。

教学重点、难点：

使学生初步认识统计图和简单的统计表。

会用画“正”字的方式记录。

3、使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，能进行简单的分析。

教学准备：实物投影仪。

教学过程：

激趣导入-调查喜欢的研学城市

课前播放调查视频。并向大家介绍调查的结果，并问同学们愿不愿意参加研学。

介绍四个研学城市。

问同学们喜欢哪一个城市，并说说自己的理由。追问：大家喜欢的各不相同，可我们只能统一去一个地方，这该怎么办？

学生预设：投票。

师小结：看来我们不能根据一个同学喜好而决定全班同学的喜好，而应该像刚才大家说的那样，先要投票了解全班同学的意见。

投票，介绍投票规则。一张圆片相当于一张选票，听指挥将它投到相应的位置。

一排一排的到前面来投票。