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1.学生的认知水平：学生在初二上册unit2 I’d like some some noodles.中已经学过了would like sth.大部分老师在讲解该单元时都会提到would like to do,初二下册unit1Do you want to watch a game show?中也学到了hope to do, 我认为本单元的语法对学生比较简单，所以我设置了不同梯度的听、说、读、写等活动来进行大量的语言输入，从而学生能做到语言的输出。
2.学生的身心发展特点：初三的学生逐渐走向成熟，有自己的主见，课堂上往往容易保持缄默。并且两级分化比较严重，外加十中学生的英语基础普遍偏弱，所以课堂上我通过设置一些guessing game和grammar candies game来吸引他们的注意力，激发他们参与的兴趣。
【教学目标】
知识与技能目标：
1.学生能够听懂并会用would like to do和would love to do的特殊疑问句和一般疑问句来询问他人想去的地方、交通方式等问题。
2.学生能够准确运用would like to do, would love to do和hope to do来谈论自己和他人的旅游意愿。
过程与方法目标：
学生在guessing game游戏中体验到了would like to do的一般疑问句的用法。
学生在grammar candies game中感受到了would like/love to do 的正确使用以及编排对话的逻辑性。
学生在survey and report环节中体验到了运用目标语来做事情即询问他人的意愿，旅游时想去的地方、交通工具、想做的事情等等。
情感态度与价值观：
学生在使用目标语询问和表达的过程中不仅了解世界著名的旅游胜地，开阔视野、增长知识，而且还培养了热爱生活、享受大自然的良好品质。
【教学重难点】
1.重点：能正确使用would like to do, would love to do的特殊疑问句和一般疑问句和hope to do来谈论自己和他人的旅游意愿。
2.难点：like和would like的用法区别，以及产出环节的自由表达。
【评价设计】
Practice环节中的Complete the dialogue and read in roles是对学生能否准确运用would like to do, would love to do，hope to do和be supposed to be的一种检测和评价。
Grammar candies游戏也是对学生能否在语境中准确运用would like to do, would love to do，hope to do和be supposed to be的一种检测，同时也是对学生是否根据对话的语境将若干个单句按逻辑关系排序的一种检测和评价。
3.Watch a video及retell环节是通过听并复述的活动来检测学生能否运用目标语言进行半控制性的有效输出。
4.通过最后survey and report这一活动，检测学生能否在具体语境中运用本节课以及以前学过的语言知识来进行综合运用。
【教学设计】
Part1 Preparation（2 minutes）
Step1 Warming-up
Good morning ,everyone! I’m your new English teacher, Ellen.Nice to meet you.It’s a nice day, isn’t it?
【设计意图】上课伊始进行一个小的small talk,既复习了第二单元刚刚学过的句型，又拉近了师生间的距离，为接下来师生间的自然对话引出本课话题travel做好铺垫.
Step2 Lead-in
Just now, I showed you some photos of your classmates,right?Can you guess what they are about?Yes, They are about travel. Do you like traveling?Today, Let’s begin our travel.First, I’d like to share my last vacation(using the mind-map on the blackboard“Where did you go on vacation? Why? How did you get there?Who did you go with?What did you do there?”) Then guide students to talk about their last vacation.
【设计意图】课前教师将该班学生外出旅游的图片编辑成漂亮的电子相册展示给大家，既调动了学生的兴趣，又激发他们谈论关于旅游的欲望。引导学生谈论last vacation过程其实也就是以旧知带新知，激活学生脑海中关于travel的知识网络的过程。
Part2 Presentation（8 minutes）
Step1 pairwork（4 minutes）