《算式中的推理（数字迷）》优质课教案设计

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3.增强学生解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，感受数学学习的价值，发展学生学习数学的兴趣。

[教学重点]掌握算式谜的解决方法。

[教学难点]学习用推理的方法确定加减法算式中的数学问题。

[教学具准备]课件；板贴、学习纸。

[教学过程]

一、创设情境，提出问题

师：同学们，向阳小学数学趣味大赛马上就要开始了，二年级一班的同学正在做着积极的准备呢！我们看看他们都准备了什么？（见图1）

播放课件

师：他们遇到什么问题了？

预设：他们在玩猜字游戏。

师：今天我们就来研究数字谜的问题，看看这里面有哪些有趣的知识需要我们学习。

（板书课题）

师：仔细观察，从图中了解到了哪些数学信息？

信息预设：

预设1：加法算式中的数被字盖住了；腾飞+腾飞=92。

预设2：每个字都代表一个数，相同字代表相同的数。

师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题吗?

预设：腾和飞各代表哪个数？

二、自主探究，思路解读

（一）自主探究

师：同学们看这是一道加法算式，腾和飞各代表哪个数呢？大家能解决吗？

师：请同学们运用学过的知识，想办法解决。

学生自主探究，教师巡视，了解探究信息。

（二）组内交流

师：问题解决了吗？把你的做法和想法和小组内的同学交流交流。