青岛五四学制2011课标版《信息窗三（带小括号的混合运算）》优质课教案设计

青岛五四学制2011课标版《信息窗三（带小括号的混合运算）》教案优质课下载

3、通过解决具体问题、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：能正确说出含有小括号的混合运算的顺序，并能根据实际问题列出正确的算式进行计算。

教学难点：利用混合运算解决实际问题。

教具、学具

多媒体课件

教法学法：

讲授法、合作探究法

教学过程：

一、情境创设，提出问题。

同学们，大家好！今天我们要学习的内容是《带有小括号的混合运算》，在学习新课之前，老师给同学们介绍一位新朋友（播放视频）他的名字是——胡图图，今天的任务是“摘水果”。下面就让我们一起去果园参观吧！

二、探究新知

1、请看大屏幕：出示信息窗3中的情境图片一。

? 师：请同学们仔细观察图片，从图中你知道了哪些数学信息。指名同学说一说。

师：同学们观察的很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（鼓励多种问题）

师:下面我们主要来探究这个问题：3篮苹果一共多少个？

已知：一筐苹果60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，有三篮苹果。问题是：三篮苹果一共有多少个？要求：三篮苹果一共有多少个，该怎样列式呢？请同学们想一想、画一画、并列出算式。（指名同学上黑板展示做法，并说一说你是怎样做的）

【设计意图:利用生活情境，让学生提出问题继而进行计算教学，既给学生提供了感兴趣的学习材料，又让学生明白了计算来源于生活，是为了解决生活中的实际问题，并且培养学生分析问题、解决问题的能力，开发思维，锻炼学生的语言表达能力。】

师：如果用一个算式，该怎样列式呢？指名学生上黑板列式，教师评价并指正。（如果用一个算式，算式里应该有小括号，把要先算的60-38括起来，否则就要先算乘法，这样就与我们的题意不符，在这里小括号起到改变运算顺序的作用。）

师:思考算式里有小括号的，要先算什么？板书:算式里有小括号的，要先算括号里面的。

师：解答正确吗？（出示微课）

师：同学们做对了吗？做错的同学改正过来，做对的同学和你的同桌说一说你是怎么做的。谁再来说一说你是怎么做的。

【设计意图：让学生用自己喜欢的方法解决问题，实际上是让学生在经历多种算法的同时，感悟出它们各自的不同特点，从而能让学生在感受算法多样化的同时，形成优化选择的意识。在探讨、质疑、争论中引出小括号，既解决了情境中的问题，又深化了学生对计算题的运算顺序、运算方法及小括号的作用的认识和理解。】

出示信息窗3中的情境图片二。

同学们，我们刚才参观了苹果园，下面我们一起去梨园看一看吧！

师：请同学们仔细观察图片，从图中你知道了哪些数学信息。指名同学说一说。