三年级上册（2015年6月第4版）《信息窗一（时、分的认识）》新课标优质课教案设计

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教材分析

《时分的认识》是小学阶段青岛版三年级上册第四单元《庆元旦——时分秒的认识》中信息窗一《时分的认识》的内容，属于数与代数的范畴。

本节课的编排体系是情景图——合作探索——问题口袋——自主练习——知识长廊。青岛版教材的这种编排体系，从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问题，进而进行合作探索，通过观察、猜测，验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，有效地拉近了数学与生活的密切联系。这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。

教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。

三、学情分析

钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，也已经学会了整时、半时、大约几时了，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。

本次前测选取了本校三年级二个班80名学生作为调查和访谈对象，结果分析如下：百分之93.75%的学生知道钟面上有12个数，72.5%的学生认知钟面上的两根针，并能区分时针和分针的特点，但有27.5%的学生不能准确区分时针和分针。显然学生对于钟面是有一定认识的，但对于钟面上的小格仅仅有3.75%的学生注意到了。

因此，在实际教学时需要加强对钟面上两根针的名称识别，注意认识钟面上的小格。

一年级已经学过整时、半时和大约几时，值得关注的是学生对“几时”只关注了时针而忽略了分针的位置，这种认识是不够全面的。这一有缺陷的经验对学生学习几时几分会产生负面影响。 因此，在实际教学时要充分利用对整时的经验，在引导学生关注时针位置的同时，重视关注分针的位置，对认识时间形成全面的认识。

三年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢观察和动手操作，根据学生的这一特点，课上我注意让学生动手操作，通过学生自己制作钟表，知道钟面上有12个小格、60个大格，知道1小时=60分，知道指针是怎样转动的。学生喜欢学习直观形象的知识，在教学时，需要创设一定的教学情境，将抽象的知识和形象的场景相结合，提高学生的兴趣。

四、学习目标

1.通过动手制作钟表模型及观察生活中的钟表，学生能够认识时间单位时、分，准确说出时和分之间的关系。

2.通过拨钟表等动手操作活动能够正确认读出钟面上的指示的时刻，并验证1时=60分。

3.通过合作学习，体验交流与分享的学习意义，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

五、教学重难点

本单元的教学重点是认识钟面上的时刻，掌握时分之间的关系。教学难点是正确地读出钟面的时刻。

六、评价任务设计

《数学课程标准》指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。学生应当有足够的时间和空间经历观察，实验，猜测，计算，推理，验证等活动过程。”依据课标要求和三年级学生的认知及年龄特点，我将本节课的目标评价确认为：

1.设计观察自己的小闹钟画钟表的助学单？先观察钟表上都有什么？交流钟面上有数、针和格。建立初步的感性表象，达成目标1。

2.设计自己动手拨时刻的活动，检验学生在制作钟表的过程是否知道时针和分针的特点以及大格小格的数量和关系，达成目标2。

3.小组合作用钟表模具拨时刻，小组成员分工，一人说一人拨，运用时分的知识解决生活中的问题，达成目标3。

七、核心问题

分针再走到过程中，时针在干嘛？

教学设计

（一）画钟面，导入新课