青岛五四学制2011课标版《信息窗一（认识周长）》优质课教案下载

青岛五四学制2011课标版《信息窗一（认识周长）》优质课教案下载

在对图形的周长计算方法的探索过程中，发展空间观念；在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

情感态度与价值观目标：

能提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点、难点：】

图形周长的计算，理解周长的意义。

【教学过程】

一、展示圆环，激趣导入。

1、引出一周

展示孩子们喜欢并且非常熟悉的玩具-圆环，这两个手环的材料是相同的，那大家看看哪个手环用的材料多？大的，因为大的一圈大。这一圈在数学上就叫做一周。

2、强化一周

指长方形、正方形、三角形、不封闭图形的一周

不封闭的图形我们无法指出它的一周，只有封闭的图形才可以指出。出示月亮、星星、大山简笔画，孩子们指出它们的一首

3、引出长度

师：那刚才我们认识了封闭图形的一周，那这两个圆环谁的一周长?

孩子们想出用拆一拆的办法来证实，并发现大的圆环一周长，小的圆环一周短。一周是有长度的。而封闭图形一周的长度就叫周长。

二、动手操作，测量周长。

如何知道这些图形的周长呢？

量一量，算一算。有几条边就加几条的长度。

那如何知道这个图形的周长呢？

三、小组合作，探究方法。

1、小组合作，探讨：怎样将半圆的弧线化曲为直。

2、小组交流：

（1）用毛线围一围

生：用线把半圆的弧线围起来，然后拉直量一量，测得半圆弧线的长度是14厘米，用尺子测量半圆的直边长度为9厘米，所以半圆的周长是：14+9=23厘米。

（2）半圆滚动