三年级上册（2015年6月第4版）《信息窗二（长方形和正方形的周长）》优质课教案下载

三年级上册（2015年6月第4版）《信息窗二（长方形和正方形的周长）》最新教案优质课下载

教学重点：长方形、正方形周长的计算。

教学难点：长方形周长计算方法的推导。

教学过程：

一、复习导入

1、（ ）是图形的周长。

2、长方形有（ ）条边，长方形的（ ）相等。

3、正方形有（ ）条边，正方形的（ ）都相等。

师：刚才的这几道题，不仅有我们刚刚学过的周长的知识，还有以前学过的长方形和正方形的知识。今天这节课，咱们就继续在长方形和正方形特征的基础上，研究一些新的知识。（板书：长方形和正方形的周长）

（设计意图：通过做题，唤起学生已有的认知经验，为下面的探究学习做好铺垫）

创设情境，提出问题

师：三（1）的花仙子小组今年接受了一项重要任务，他们将负责管理校门口的一个长9米，宽4米的长方形花坛和一个边长7米的正方形的花坛。（出示花坛平面图）小组成员决定分别给这两个大花坛周围围上护栏，请你帮他们想一想，安装护栏前要做什么准备工作？

生：购买护栏

师：准备购买护栏，他们事前还调查了一种护栏的价格（出示：每米8元）根据这些信息，你能提出什么问题？

生1：

生2：

师：非常有价值的两个问题，下面我们共同解决第一个问题。

（设计意图：《新课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。本节课以学校为背景，以学校中的实际问题作为教学题材，激起学生的学习的兴趣。）

三、合作探究 学习新知

师：第一个问题：给长方形花坛围上护栏，需要多少钱呢？需要先求什么？

生：长方形花坛的周长。

师：请大家把求周长的过程写出来。老师有几个要求：第一，将算式列出并计算。第二：开动脑筋，多想几种办法去算。

学生在练习纸上自主列式，教师巡视。

师：找几名同学将自己的过程给大家说一说，为什么这么列算式？每个数字分别代表什么？

生1：我说第一种。9是长方形的长，4是长方形的宽，长方形有2条长，2条宽，就把这四条边依次加起来就可以求出周长了

生2：长方形的两条长相等，所以用长×2。两条宽也相等，用宽×2.然后再把它们相加，就是长方形的周长