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青岛五四学制2011课标版《信息窗一（连乘、连除问题）》公开课教案优质课下载
3、通过整理信息渗透解决问题策略的多样化,使学生学会归纳与分析问题的方法,提高解决实际问题的能力.
教学重、难点:寻找解决问题的策略,探究并掌握整理信息的方法,建构用连乘解决问题的数学模型.
教学准备:一对一数字化学习
教学过程:
一、创设情境,引入新课:
师:前段时间,老师去看了美丽的泰山花海,拍了几张图片,让我们一起去看一看.置身花海中,你有什么感觉?
生:很美.
师:花的世界不仅蕴藏着美,而且蕴藏着数学问题.仔细观察,从图中你发现了哪些数学信息?
生:3种颜色的花同样多,各摆了5行,每行8盆。
师:各摆了5行是什么意思?
生:每一种花都摆了5行.
师:根据这些信息,你能提个数学问题吗?
生:3种颜色的花一共摆了多少盆?
二、自主探究,体验创新
师:请同学们闭上眼睛想象一下,在你面前有三种颜色不同的花,每种颜色的花都摆了5行,每行8盆.你能直观、简洁的把这些花表示出来吗?用怎样的方式表示呢?
生:我们可以画一画.
师:画图.这个方法非常不错.我们可以用画图的方法表示出这些花.为了方便画图,我们可以把每一盆花用一个小圆圈来表示.像这样的图,我们在数学上叫做点子图.现在,请同桌两人为一个小组,利用平板上的点子图,探究问题. 我们一起来看探究要求.
三、解决问题,建构模型
1、方法一:
师:下面让我们借助点子图,算一算3种颜色的花一共摆了多少盆?
（借助一对一数字化学习软件的分屏功能关注学生的做题情况）你先算什么？再算什么？
生:先算出1种颜色的花的盆数,5×8＝40(盆).再算出3种颜色的花总共的盆数,40×3=120(盆).
师:你会列综合算式吗？
生：综合算式:5×8×3=120(盆)
师：这位同学把自己所列的算式和点子图结合起来给大家讲解,有理有据.非常棒!在数学上我们把图形和算式结合起来解决问题的方法叫做数形结合.