青岛五四学制2011课标版《信息窗一（面积和面积单位）》优质课教案下载

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情感态度：体会数学与生活实际的联系，感受数学的价值

教学分析

学生在二年级时已认识了物体的面,真切感知过面是什么?也认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积” 这个抽象的概念,同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。 学生在学习本节内容前,已经认识到了面积的含义,也懂得了面积与周长的区别,并且三年级的学生具有一定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力,这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

教学重难点

重点：结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。

难点：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。

教具、学具

多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的卡纸；彩笔；剪刀；方格纸

教学设计

创设情境，导入新课

组织抽纸涂色比赛：教师为学生准备一些纸片放在信封中，当学生代表抽出纸片，迅速涂色，最先完成的即为胜利。（此时，抽到大纸片的一方认为不公平）

师：为什么不公平？

生：面积大小不同。

师：刚才大家认为不公平，是因为两个图形面积大小不一样，现在同学们看这两本数学书（出示实物），它们的大小应该一样吧？

生：一样。

师：现在淘气和笑笑都用画方格的办法来测量课本的面积。先来看看淘气测的结果（6个格子），再来看看笑笑测的结果（24个格子）

师：有疑问吗？

生1：为什么面积大小一样，它们所占的方格数却不一样？

生2：因为它们所选用的方格大小不同。

师：方格大小不同，也就是面积单位不同。如果我们选用大小一样的方格，这两本数学书是不是所占的格子数就相同了呢？

生：相同（课件出示证明）。

师：这告诉我们，在测量时，要怎样？

生：在测量时，要选用相同大小的格子，也就是统一面积单位。

师：这节课我们就学习面积单位。（板书课题）

认识面积单位