三年级上册（2015年6月第4版）《信息窗一（分数的初步认识）》优质课教案下载

三年级上册（2015年6月第4版）《信息窗一（分数的初步认识）》最新教案优质课下载

会读写分数，知道分数各部分的名称。在探究活动中，锻炼观察能力，语言表达能力和迁移类推的能力。

通过直观演示，带有思考的动手操作、观察、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一、几分之几的含义，提高独立、富有创造力的学习能力。

在动手操作、观察比较中，养成勇于探索、乐于倾听、敢于发言和自觉学习的积极学习态度；通过数学与生活的联系，体验分数来自生活实际的需要，体会分数在生活中的价值，激发学习分数的兴趣。

教学重点：

在平均分的基础上初步理解几分之几的具体含义并形成表象,能准确的表示出几分之几的意义，会读写分数。

教学难点：

在用数学活动为载体的教学中，让学生逐步理解、猜想、整理、再建立几分之几的概念；并能用几分之几的概念去解决遇到的问题。

教学准备：

圆片、长方形纸片、正方形纸片、长方形纸条等。

教学过程：

一、动手操作，引入新课。

师：同学们，今天老师为每桌带来了一个信封，信封里装了一些物品，现在请你当一名小厨师，拿出信封里的物品分一分，让同桌两人都觉得满意。请开始！

师：谁愿意说说你们组分的满意吗？怎么分的？（白板出示分的结果）

原来你们组分的同样多所以都满意。

师：你们怎么分的？满意吗？为什么？

师：谁还愿意说一说？你们只有一个月饼怎么分的？（一人一半）

教师随手把月饼撕开，一人一份，这样分你们满意吗？为什么？那应该怎么分呢？如果用这个圆片代替月饼你愿意上来分一分吗？（生上台演示）这样分大家满意吗？

【设计意图：通过动手操作驱动学生内在的思维活力，感悟“平均分”的内涵与重要性。由分图形的情境引入，学生运用生活经验，得出把“一个月饼”平均分成两份，每人得到一半，而一半用整数表示不了时，自然展现出学习分数的必要性。】

二、探究新知

1、学习认识 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 及正确书写。

（1）请看电脑博士：把一个月饼从正中间切开，平均分成2份，每人分到一半，这”一半”还能用我们以前学过的整数来表示吗？那应该用什么数呢？请看老师这里。（首先要从正中间切开 这条线表示平均分，平均分成的几份？下面就写2，每人分到了1份，上面就写1。这个数就读作二分之一。这个 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 有三部分组成，每一部分都有自己的名字，平均分的这条线叫分数线，平均分成2份，它就叫做分母，其中的一份，1就叫做分子。现在认识它了吗？这个分数怎么读呢？写的时候先写什么？再写什么？最后写什么？）

这一份我们就说它是这块月饼的 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ，左边这份是这个月饼的 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ，右边这份呢？

（2）追问：谁的 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ？

（3）归纳：把一个月饼平均分成2份，左边这份是这个月饼的 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ，右边这份也是这个月饼的 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 。所以我们说每一份都是这个月饼的 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 。

板书：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 。