《信息窗（对称现象和轴对称图形）》优质课教案下载

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教学目标：　　

1、初步认识轴对称图形的基本特征，能准确地判断出哪些是轴对称图形，并找出对称图形的对称轴。

2、通过观察、思考、动手操作活动，培养学生抽象思维和空间想象力。　　

3、引导学生领略对称世界的美妙与神奇，激发学生数学审美情趣。。　　

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，建立轴对称图形的概念。　　

教学难点：准确判断出生活中哪些图形是轴对称图形。　　

教学准备：风筝、脸谱、金鱼等的对称图形、剪刀、彩纸、直尺。　　

教学过程:

视频导入：

播放我国古老的民俗活动--放风筝视频

谈话：同学们，你们一定参加过民俗活动吧，今天老师带大家观看一项古老的民俗活动，请小眼睛认真看。你有什么发现？（预设：放风筝是古老的民俗活动；我看到许多漂亮的风筝；这些风筝都是对称的。。。）（你们观察得真细心）

我们的传统艺术除了放风筝还有剪纸艺术、京剧脸谱等，今天我们来探究这些图形的共同特征。

设计理念：充分体现数学源于生活，又服务于生活的理念，让学生感受对称图形的美。

二、师生互动，探究新知

(一)、看一看

1、师：同学们仔细观察3幅图，你能提出什么数学问题？

（预设：这些是什么图形？它们有什么共同特征呢？他们是对称的吗？）（你的思维活跃，问题提得好。）

师：仔细观察，这些漂亮的图形，说说你的发现?（预设：这些图形对称，你真棒，你都知道对称了，那你仔细观察图片的两边怎么样啊，尽量引导学生去说出图片的特点。如：鱼的上下两边一样，脸谱的左右两边形状、大小一样，风筝的左右两边一模一样。）（真不错，你是个善于思考的孩子）

师：像这样的图形都是对称的。（板书：对称 齐读课题）。我们用眼睛可以观察出轴对称图形两边的形状、大小都一样，那有没有科学的办法来验证呢？（预设，对折），通过对折会有什么样的发现呢？

一个同学演示对折，说发现（对折后风筝两边重合了），找同学来摸一摸（感受一点也不多，一点也不少，图片完全重合了）。

小组合作，对折学具袋里的图形，在小组交流自己的发现。（老师给每个同学准备了礼物，就在学具袋里，我有一个要求，认真听：每人拿一个，按我们学到的方法，第一步-对折，第二步-看两边是不是完全重合，判断它是不是轴对称图形，跟小组同学说一说。）

全班汇报。（预设：把图形对折后，两边能重叠；对折后两边重合；图形对折后一点也不多一点也不少；我发现对折后两边的图形是完全重合的。）

师讲解 ：像这样，对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形。

（板书 对折 两边完全重合 轴对称图形 齐读概念 再读）

把对折后的图形打开，你又有什么发现？（中间有一条折痕，折痕把图形分成了两半。我们把折痕所在的直线叫做轴对称图形的对称轴，对称轴要画成虚线（板书： 折痕 对称轴），教师展示画法。引导学生在作业纸上画对称轴，最后点评：对称轴是一条直线，画的时候要出头，一般用虚线。）