《信息窗二（年、月、日）》新课标优质课教案设计

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2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，培养分析、推理的能力建立时间观念。

3、在解决年月日相关问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值，培养学生珍惜时间的良好习惯。

三、教学重难点

教学重点：认识时间单位年、月,知道大、小月，平、闰年等知识。

教学难点：正确判断平年、闰年

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、不同年份的年历表、2005-2016年2月份日历表、学习纸、课下练习纸

学生准备：课本、收集有关年月日的知识、练习本

五、教学过程：

一、创设情境，导入新课

通过小红（“我满12岁时的时侯，只过了3个生日。” ）与小明（“我满12岁时的时侯，过了12个生日呀！？”）的对话引发学生思考，为什么都是12岁过的生日次数不一样呢？你能解答小红的疑惑吗？就在这个小小的卡片上，还藏着许多数学秘密呢，有些秘密就能解决小红的疑惑，想知道吗？生：想。

师：好，那这节课，戚老师就和大家一起，走进年历，去发现它的小秘密。

二、自主探究，合作交流

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师：年历到底有哪些小秘密呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历表（2007到2016年年历表，每人手中两张，小组合作发现新知识）上发现什么？学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。老师边巡视小组，边指导。

师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快说说你发现什么了？

预设：

生1：我发现每个月的天数不一样，有29天的，30天的还有31天的。

师：每个月的天数不完全相同，

板书：31天

30天

28天

29天

师：还有吗？

生2：我还发现了2月的天数最少。