青岛五四学制2011课标版《信息窗二（小数的加减法）》优质课教案下载

青岛五四学制2011课标版《信息窗二（小数的加减法）》优质课教案下载

教学内容：青岛五?四学制2011课标版

教学目标：

1.在具体情境中进一步体会小数的含义，理解一位小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。

2.经历算理的理解和算法的探究过程，鼓励学生解决问题策略的多样化，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。

3.在运用小数的加、减法解决简单的实际问题的活动中, 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,使学生感受数学知识与实际生活的密切联系，培养学生的数学素养。

教学重点：理解简单的小数加、减法的算理；会正确计算一位小数加、减法。

教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。

教具准备：课件

学具准备：学习任务单

教学过程：

一、检查课前复习作业

1.通过这几天的学习，同学们对小数有了一定的认识，现在请几位同学汇报昨天晚上完成的课前学习单（拍照上传学生的课前学习单）。

【设计意图】运用希沃授课助手将学生晚上完成的课前学习单直接拍照上传评价，不仅为学生学习新知做了铺垫，而且有效运用了课堂教学时间。

二、创设情境，生成问题

1.今天这节课继续来学习有关小数的知识。板书课题：小数的加减法。

2.看到课题，你想知道关于小数的加减法什么知识呢？根据学生提出的问题板书相应的问题

3.带着这些问题，让我们一起走进小数加减法的世界里，相信同学们一定会通过自主探究、合作交流解决刚才提出的问题，大家有信心吗？

4.昨天老师让同学们调查家里家具的高度，并用米来做单位，谁来选择其中两个调查结果给同学们分享一下。(课件出示主题图）这是王丽同学调查的，谁来大声读一读。你能根据其中的信息提出一个数学问题吗？（根据学生的回答教师出示学生提出的问题。1.电冰箱高多少米？2.书柜比书桌高多少米？

【设计意图】此环节两处让学生自己提出问题：一是看到课题让学生自己提出问题；二是课上运用多媒体技术直观地再现了学生自己最熟悉不过的家居，让学生根据调查结果提出数学问题，使学生感受到数学就在自己的身边。看似简单的两次学生提问，却使本节课的教与学来源于学生的需要，激发了自己学习新知的兴趣。

三、探索交流，解决问题

1.“电冰箱高多少米？”怎样列式？0.8+0.4= 为什么用加法计算？

2.你能运用刚才复习的知识和已学的知识求出这道小数加法题的结果吗？（课件出示学习任务单）。

①画：画图表示这两个小数及相加的结果。

②算：算一算，求出结果。

③说：结合你画的图说一说为什么这样算？并与你的同桌交流想法。