三年级下册（2015年1月第3版）《信息窗一（直线、射线和线段）》公开课教案下载

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本节课是第五章繁忙的工地第一节。在教学设计的过程中，借助直观，通过复习线段，同时引入射线、直线概念，达到减缓坡度，自然过渡的效果。接着让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。在教学中我为学生设计了合作探究的活动,引导学生动手操作,经历和体验知识的形成过程,掌握基本的数学思想方法。

二、学情分析

学生在前期的学习中,对角已经有了较多的直观认识,对线段有了初步的认识,这些都是本课学习可以利用的基础。对于射线和直线,学生在日常生活中经历过一些感性的例子,但不太会注意它们的几何特征。再者,射线、直线的概念比较抽象,三年级学生的抽象思维还不成熟,因此学起来有一定难度。

三、教学目标

1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2、通过培养学生积极主动参与观察、操作、合作与交流等学习活动，经历直线、射线、角的认识过程，体验比较的方法。

四、教学重难点

教学重点：认识射线、直线和角。

教学难点：在认识射线的基础上建立角的概念，培养学生空间想象能力。

五、教学方法

本节课采用合作探究的教学方法，在教师的引导下，通过合作探究的方式、发现、分析问题并解决问题，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生进行合作交流。以活动形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、白板交互等教学手段，培养学生的主体意识。

六、教学过程

（一）知识回顾，引入新课

以前我们学习了线段，初步认识了角，今天我们进一步学习线和角的知识。

（1）拿出准备好的一根线。（用双手捏住线的两头，拉紧）线发生了怎样的变化？

（2）画一条3cm的线段，并说说线段有什么的特点？

（二）合作探究，新知讲授

探究射线:

如果把线段的一端无限延长，（课件演示：把线段向一端无限延长）。这条线还是一条线段吗？请生想象，体验向一端无限延长。它有什么特点？这样的线,我们把它称为射线。射线是我们今天学习的一个新知识。（补充板书：射线）

师根据学生发言，总结并且板书：射线 一个端点 无法度量无限长

大家既然认识了射线，那又该如何画射线呢？请生尝试在练习纸内画射线。

板书：

联系生活：在生活中，有一些线可以近似的看成是射线。比如说广场里射向夜空的激光灯的光线，你也能像老师一样说一说吗？（请生说一说）

课件出示：手电筒、汽车灯、太阳发出的光线等。

探究直线: