三年级下册（2015年1月第3版）《信息窗二（角的度量）》优质课教案下载

三年级下册（2015年1月第3版）《信息窗二（角的度量）》优质课教案下载

《角的度量》是小学数学空间与图形领域测量中的学习内容，而角的度量又是测量教学中比较抽象、难度较大的一个知识点，它是在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上展开教学的。学生学好本节课，不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今后学习几何知识创造条件。

教材的编排注重了符合学生的认知特点。在编写上由生活中的情境引入，设计了大量的学生活动，就是希望学生能在动手操作中实现由静止抽象的知识向动态的学生探索活动进行转变。本节课主要是让学生从各种学习方法着手，培养学生观察、操作、交流、推理等能力，使学生理解角的计量单位和掌握角的度量方法。

学情分析

三年级学生对于角的有关知识已有了初步的体验，但并不系统和深刻。他们仅仅会判断什么样的图形是角，知道角各部分的名称，知道角的大小与张口大小有关，与两边的长度无关。

学生对量角器的了解情况也是不均衡的。一部分学生对量角器有初步了解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，对量角器的认识是陌生的，尤其不理解各个部分所表示的含义，学生找不到量角器上的角，至于怎样用它测量角的大小，就更是无从下手。

但幸好三年级的学生好奇心比较强，拿到量角器后学生是特别兴奋的。因此，容易激发学习兴趣，如果可以最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，设计更多学生乐于参与的学习活动，鼓励学生大胆阐述自己的观点，学生将能积极参与到学习过程中。

《角的度量》教学设计

[教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学(三年级下册)》45～47页

[教学目标]

1.认识量角器，学会利用量角器量角。

2.经历建立统一计量角的单位的过程，理解量角的原理；通过观察、操作、类比、迁移等活动，发展学生抽象、推理等数学思维能力。

3.体会知识间的内在联系和知识的形成过程，提高学习数学的兴趣，感受成功的乐趣，感受数学在生活中的价值。

[教学重点]理解角的计量单位，学会利用量角器量角。

[教学难点]理解角的计量单位，灵活度量不同方向角的大小。

[教学准备] 教具：多媒体、三角板；学具：三角板、量角器、印有量角器的练习纸。

一、创设情景，提出问题

出示漂亮的折扇图片及一把实物折扇。

师：炎炎夏日马上来临，老师给大家带来一种很受用的工具－－折扇。

教师演示将折扇打开、合拢。

师：你发现了什么？让学生发现“角度发生了变化”。

生提问题：角有大小，怎样知道角有多大？

今天我们一起来学习角的度量。（板书课题）

二、探究新知：

（一）活动引入，引发学生数学思考

1、 让学生指出折扇中的最大角和最小角的顶点和两条边。（初步感受大角是由若干个小角组成）