青岛五四学制2011课标版《信息窗二（垂直）》集体备课教案设计

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1、能结合具体情境，通过画一画、辨一辨等活动，理解平面内两条直线互相垂直的位置关系。

2、会画已知直线的垂线。

教学重点与难点

1、能结合具体情境，通过画一画、辨一辨等活动，理解平面内两条直线互相垂直的位置关系。

2、会画已知直线的垂线。

【设计意图】

结合生活情境，感知平面上两条直线的垂直关系，理解互相垂直、垂线、垂足等概念。

经过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出 一组垂线，能够借助直尺、三角板、量角器等工具画出已知 直线的垂线。

感受生活中的垂直现象，能从现实空间中抽象出垂 线，了解垂直在现实生活中的应用。能主动参与观察、操作等学习活动，培养学习空间与图像的兴趣，发展空间观念，感受学习数学的趣味性。 教学重点：结合生活情境，感知平面上两条直线的垂直关系。建立垂线的概念。

通过有目的、有步骤地指导学生学习，激发学生主动积极参与学习的热情。以求达到新课程理念中的“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”的要求。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

师：同学们，假期里我们去大城市旅游，我们会发现在繁华的大街上，来来往往的行人和车辆特别多，为了保证行人的安全、交通的畅通，公路上设立了许多交通标志，一起来看一看。（课件呈现情境图）

师：同学认识这些交通标志吗？来你说，（组织学生进行简单的认识）

师：这些交通标志中隐藏着许多数学知识呢！今天我们就来学习一下它们所含有的数学知识。

二、课前检测 小组展示

师：同学们在课下的时候已经预习了课本第一个红点，完成了学习任务单的自主学习部分，下面小组内先交流一下吧！

提示：交流时要学会倾听，要学会分析比较与你的答案一样吗？不一样的原因是什么.

在小组内交流完成以后，在班内展示，学生在展示时，老师要积极引导，你是如何发现的，引导学生在展示完成以后要邀请其他小组的同学评价补充

随机板书：两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，两条直线的交点叫作垂足。

（画图板书）

板书课题：认识垂直

三、合作探究 解决问题

活动一：

师：同学们我们通过课前预习和同学们的展示交流认识了两直线之间的位置关系——垂直，