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《信息窗（速度、时间和路程的关系，相遇问题）》集体备课教案优质课下载
4.了解行程线段图，会从线段图找到所表示的量。
教学重点：弄清路程、时间与速度之间的数量关系，构建行程问题模型。
教学难点：理解速度的概念以及速度、时间、路程三者的数量关系模型背后的意义。
设计理念：没有采用课本教材，而是从孩子每天上学的身边小事入手，采用聊天谈话的方式让孩子自己发现问题，解决问题，最终自己总结出速度，时间和路程之间的数量关系，并且熟练地运用这三者之间的数量关系解决生活中的问题。
教学过程：
一．谈话导入：
因为家离学校远，所以我每天都是开车来上班的。
孩子们你们是怎样来上学的？嗯！步行或坐公交车。咦！为啥有的步行，有的还要坐公交车呢？奥！离家远的就要坐公交车。原来如此！那你们知道自己家到学校的距离吗？那咱们今天就来了解一下家到学校的距离？好，咱们先来研究步行的同学家到学校的距离。
二．合作探究
（一）步行孩子家到学校的距离
步行的孩子有？嗯！那你们留意过步行到学校需要用多长时间呢？你呢？你呢？奥！看来步行大概n分钟左右，咱们步行的时候一定要注意交通安全，不要横穿马路！那咱们步行每分钟可以走多少米呢？（你说的和实际有点偏差，谁还能说说你步行的速度呢？）（你说的非常接近咱们的实际水平，看来你一定是一个很用心的孩子，咱们现在就用你提供的数据来解决你家到学校的距离，孩子大声告诉老师你的名字，很好，请坐）通过刚才的聊天，咱们知道了某同学步行每分钟能走 n 米，n分钟能到达学校，那某同学家到学校的距离是多少米呢？
能解决的同学（举手的手势）
这么快你们就有想法了，孩子你来说说。
师：你是怎么想的呢？
生：每分钟走n米，走了n分钟也就是走了n个n米，所以列成算式
师：大家听明白了吗？有道理吗？
板书算数式子
哎，这个n 米在这里表示的是什么？ （某同学步行每分钟走的米数）
N分钟表示的是什么?(某同学步行的时间）
n米表示的又是什么呢？（某同学家到学校的距离）
师：同学们解释得真好呀！谁来把这三者之间的关系补充完整。
生：每分钟走的米数×步行的时间=某同学家到学校的距离
师：大家同意吗？孩子你再来说一下他们之间的关系。
一起来补充。刚才同学们读的就是解决这个问题用到的数量关系。
某同学家到学校的距离我们解决了，那其他步行的孩子你们能算出自己家到学校的距离了吗？用你们每分钟走的米数×步行的时间=家到学校的距离