青岛五四学制2011课标版《数字与编码》精品优质课教案设计

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教学重点：了解身份证号码的含义，体会数字编码的特点。

教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。

学习内容分析：

《数学课程标准》中指出，“综合与实践”是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。通过活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。数不仅可以表示数量，还可以表示顺序，这是学生已有知识。而数字编码和我们的生活紧密相关，如邮政编码、身份证号码、电话号码、车牌号码等，为我们提供了很多的便利。本节课让学生在生活经验和已有知识的基础上，将课前实践调查和课堂学习活动相结合，进一步体会数字编码的特点，探索编码的方法，综合发展学生的数学核心素养。

教学媒体与资源的选择与应用：

教育信息化全面推动教育现代化是新时代的呼唤，云计算、大数据、物联网、虚拟现实和人工智能等新技术的广泛应用，推动现代教育从工业社会的1.0迈向信息社会的2.0。本节课，教师通过互动课堂进行教学，通过出题、移动讲台拍照、屏幕同步等方式提高课堂学习效率，活跃课堂氛围；每位学生使用电子书包，可以答题选择、抢答、作业拍照上传，随时参与课堂学习与教师进行互动。实时产生的教学过程大数据能够让教师及时了解学生对知识的掌握情况，能够灵活地根据学生需求调整教学活动。在教学中尊重学生的个体差异，充分运用现代化信息的强大优势，调动各种信息资源营造师生充分互动的“学习场”，改变教师的行为方式，改变学生传统的学习方式，为每个学生提供合适的教育。

学生准备：

1.分小组到生活中进行探究，调查生活中的数字编码。

2.学生搜集自己和家人的身份证号码。

3.自主观看身份证微课视频，填写预学单。

教学过程：

教学环节及时间分配

师生活动

媒体与技术运用

<开课——谈话导入>

2分钟

谈话导入。

师：你们知道报警电话是多少吗？为什么不读成一百一十呢？

2.揭示课题。

师：一串数字不仅可以表示数、表示次序，还可以用来编码。那数字编码中有什么奥秘呢，今天我们就一起走进数字编码的乐园当中去探索吧！

（板书课题：数字编码）

设计意图：由报警电话的读法，引出一串数字除了可以表示一个数、表示次序，还可以用来编码，导入课题。

<破案神探手——

身份证中的秘密>

12分钟