三年级下册（2015年1月第3版）《植树问题》优质课教案下载

三年级下册（2015年1月第3版）《植树问题》优质课教案下载

3、 让学生感受数学与生活的联系，培养学生对数学的良好态度与情感。

教学重难点：

重点是探究在小路一边、两端都栽时植树问题的规律；难点把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，并运用植树问题的思想方法解决这些实际问题。

教学准备：多媒体课件、小路及小树图片

教学过程：

一 、联系生活 谈话引入

师:同学们，老师给大家带来了几张照片，想看吗？(课件播放学校照片)这是哪儿？（生：咱们学校） 漂亮吗？（生：漂亮！）外界称赞二小的校园象一幅画儿一样漂亮，这是因为每年的春天，学校都会栽花、植树绿化美化校园。告诉你们一个秘密，在栽花植树的过程中，还蕴涵着数学问题呢，想学吗？这节课我们来学习植树过程中的数学问题。（板书：植树问题）

（从学生每天生活的美丽校园聊天式引入，使学生在不知不觉中进入了本课的学习，亲切、自然、达到润物无声的效果.）

二 、探究规律 建构模型

1． 出示准备题，复习铺垫。

问题一：一条小路20米，平均5米分一段，能分几段？ 怎样列式？

（通过复习，强调平均分用除法，为学习新知做好铺垫）

2． 出示例题，学生试做

问题二：一条小路20米，在小路一边栽树，每隔5米栽一棵，两端都要载，能栽几棵？

(1)理解题意：在“小路一边”、“两端都栽”是什么意思？请学生到前面指一指、栽一栽并揭示间隔概念。

（把用语言不易表达而且难理解的条件用直观的方法演示出来，帮助孩子理解，激发孩子参与的兴趣。）

(2) 鼓励学生 大胆猜想

师:大家赶快猜一猜，一共需要多少棵树苗？怎样列式？（板书算式）

有的说20÷5=4，4+1=5棵，有的说4+2=6棵.

师：究竟是5棵，还是6棵？

(3)动手操作 得到答案。

师生在黑板上一起演示载小树，0米第一棵，5米第二棵，10米第三棵……，然后数一数，得出应是4+1=5棵。

（4）通过比较，区分段和棵的区别

师：为什么不是加2，而是加1呢？带着这个疑问，请大家比较一下问题一和问题二有什么相同点和不同点。弄清“段”和“棵“的区别。

（5）通过看黑板栽树图，数段树和相应树的棵数，深刻理解段数和棵数有什么关系