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四年级上册（2015年6月第6版）《信息窗三（乘法分配律）》优质课教案下载
通过前几节课的学习，学生已了解了一些归纳、总结的方法，并且学会了用字母表示加法交换律、加法结合律以及乘法交换律、乘法结合律等。但对于乘法分配律，学生要理解和掌握它还是有一定难度的。主要原因有：1.学生对乘法分配律缺乏感性认知，很多学生只在一题多解中见过这样的形式，但对于两种解法之间为何会有这样的关系却并不太理解；2.之前学习的四个运算定律中，每个定律里都只有同一种符号，而乘法分配律是乘、加两种运算之间的一种规律，所以在实际运用中学生比较容易混淆。
教学目标：
1．初步理解并掌握乘法分配律的含义，会用字母表示乘法分配律。
2．能判断是否运用乘法分配律和解决一些基本问题。
教学重点：乘法分配律的含义
教学难点：正确理解乘法分配律的含义，特别是“分别”的意思。
教学准备：电子白板、数字卡片、Ipad、全景课堂
教学过程：
一、复习旧知
1.师：同学们，我们已经学完了加法的两个运算定律以及乘法交换律、乘法结合律，今天我们要继续学习一个新的运算定律——乘法分配律。（板书课题）
2.师：我们先来复习一下有关乘法的知识：
（出示数字“2”）这是数字几？
（连续出示3个“2”）有几个？
要求一共是多少？怎样列式？表示什么？
（2×3，表示3个2是多少）
3. （出示4个“5”）继续看，怎样列式？表示什么？
（4×5，表示4个5是多少）
小结：求几个几是多少，可以用乘法计算。
【设计意图】复习乘法的意义，为后面理解乘法分配律的内涵做好铺垫。
师：如果把这两部分合起来，求一共是多少？怎样列式？
预设：对，把左边的3个2和右边的4个5合起来，用加法计算，也就是2×3＋4×5.
师：这就是我们学过的乘加的知识。今天我们继续把加法和乘法综合运用起来，探索一下有什么新的规律？
【设计意图】复习乘加的知识，为接下来探究新知举例（7个2相加）的第二种方法提供思路。
二、探究新知
1.师：老师现在把刚才这道题目改一改，大家看：