《信息窗三（乘法分配律）》精品优质课教案设计

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2.在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。

3.感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现探究的意识，养成乐于思考的良好品质，增强学习的兴趣和自信。

教学重点：引导学生探索乘法分配律。

教学难点：对乘法分配律的理解和运用。

教学准备：多媒体课件、练习纸。

教学过程：

创设情境，初感规律

1.回顾旧知，作好铺垫

观看微视频，回忆已学过的加法运算律和乘法运算律。

2.提出问题，列出算式

课件出示教材中的情境图。

师:请看大屏幕，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？

信息预设：芍药每行12棵，牡丹每行8棵，都有9行。芍药园长15米，牡丹园长10米，宽都是8米。　

学生回答，教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能提出数学问题?

学生可能提出：

（1）芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米？

（2）芍药和牡丹一共多少棵？

……

教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。

每个问题用两种不同的方法解决，要求学生列出综合算式。

【设计意图】创设贴近学生生活实际的问题情境导入新课,不但能激发学生的学习兴趣,而且能让学生了解数学来源于生活。通过解决提出的数学问题，不但会使学生很快进入乘法分配律的思考阶段，还会让学生感到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。

3.结合情境，初步感知

师：要解决芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米，怎样列综合算式？结合情境图，说说算式每一步的含义。

生：可以分别求出芍药和牡丹的种植面积，再求一共的面积，也可以求出总的长，再乘宽求出一共的面积。